Gimbuhaton ug nag-unang mga pedagogical diagnostics

Ang tanan nga mga matang sa mga kalihokan sa pagtudlo sa nga may kalabutan sa diagnostics. K. D. Ushinsky giisip kini nga usa ka importante nga bahin sa buhat sa mga magtutudlo. Pinaagi sa paggamit sa lain-laing mga matang sa edukasyon nga assessment, ang mga magtutudlo analisar sa pagka-epektibo sa edukasyon ug pagbansay. Uban sa tabang sa mga nagkalain-laing laraw, mga mapa, mga pangutana, ang mga magtutudlo nagpaila sa nag-unang mga hinungdan sa mga kabus nga performance, sa pagtan-aw alang sa mga paagi sa pagwagtang kanila.

Ang kamahinungdanon sa panghiling

Pedagogical diagnostics nagpasabut sa matang sa pedagogical kalihokan, una sa tanan, kini naglakip sa relasyon sa estudyante ug ang magtutudlo. Kini ang gipadayag diha sa porma sa kontrol ug independente nga buhat, pag-andam sa specifications. Dugang pa sa internal diagnostics, posible nga external examination nga gidisenyo sa pagtimbang-timbang sa mga kalidad ug mga kahanas sa mga estudyante, propesyonal nga buhat sa mga magtutudlo.

Bahin sa termino

Aron sa pag-analisar sa mga matang sa edukasyon nga assessment, yawe criteria performance, atong tagdon ang mga kinaiya sa mga termino.

Pedagogical diagnostics naglakip sa research nga nagtumong sa pagpalambo sa mga pamaagi sa edukasyon ug pagbansay, ang kalamboan sa mga tagsa-tagsa nga estudyante. Tungod sa mga resulta nga nakuha sa pagtuon, nga imong mahimo og bililhon nga impormasyon mahitungod sa labing magtutudlo sa eskwelahan professionalism.

Mga pamaagi nga gigamit sa proseso sa panghiling, bahin edad motakdo estudyante.

mga instrumento

Educational panghiling gibase sa usa ka espesyal nga algorithm, og sa mga mananambal, sikologo ug mga magtutudlo. Sa pagkakaron, adunay usa ka anam-anam nga pagbalhin sa mga Russian nga sistema sa edukasyon gikan sa klasikal nga training ngadto sa sa pagporma sa nagkauyon naugmad personalidad sa bata.

Kini nga mga kausaban sa nasudnong pagtudlo nagsugyot sa paggamit sa bag-ong mga himan alang sa pagtuki sa edukasyon, ekstrakurikular nga mga resulta, sa pagtandi sa mga kamatuoran, sa pagpangita sa mga paagi sa pagsulbad sa mga problema giila.

nag-unang mga gimbuhaton

Pedagogical diagnosis mao ang pag-ila sa feedback sa edukasyon nga proseso. Diagnostic data mahitungod sa ang-ang sa pagbansay ug edukasyon sa mga estudyante nadawat sa lain-laing mga ang-ang sa ilang mga development, buhat ingon nga ang mga nag-unang matang sa impormasyon alang sa usa ka sunod-sunod nga pagpahiangay sa pedagogical proseso. Sa pagkakaron, ang usa ka espesyal nga sistema sa evaluation sa edukasyon ug pagbansay-bansay sa mga kalihokan sa eskwelahan, nga tinigum, hinipos sa ranggo sa mga labing maayo nga edukasyon nga mga institusyon. Ang nag-unang matang sa pedagogical diagnostics sa pagbuhat sa piho nga mga gimbuhaton: assessment, feedback sa pagkontrolar sa proseso.

feedback

Ang diwa niini nga function mao ang sa paggamit sa diagnostic nga data mahitungod sa ang-ang sa edukasyon ug pagmatuto sa mga estudyante alang sa dugang nga mga kalihokan sa edukasyon. Sikologo, klase magtutudlo, nagpahigayon diagnostic pagsulay, sa pagtandi sa aktuwal nga kalampusan sa matag bata uban sa iyang mga abilidad, mohinapos sa pagkakompleto sa trabaho, sa pagtan-aw alang sa mga paagi sa pag-usab sa kahimtang.

Ang labing importante nga buluhaton sa modernong assessment sa edukasyon mao ang paghimo sa mga kahimtang alang sa mga magtutudlo ug sa mga estudyante sa mga resulta sa mga edukasyon ug pagbansay-bansay nga proseso, sa usa ka tukma sa panahon nga paagi aron sa pagdala sa usa ka kausaban.

estimator

Ang tanan nga mga matang sa edukasyon nga assessment nalambigit sa mga kalihokan sa evaluation. Complex ug komprehensibo nga evaluation adunay pipila aspeto:

• regulatory ug corrective;
• bili-oriented;
• sukod;
• mahagiton.

Salamat sa sa bili-oriented analysis enriched estudyante representasyon sa ilang kaugalingon, sa uban nga mga tawo. Sa mga estudyante sa usa ka oportunidad aron itandi sa ilang mga kaugalingon nga labor, moral, aesthetic mga hiyas sa mga gikinahanglan nga gibutang sa unahan sa modernong katilingban.

Salamat sa pedagogical assessment kini mao ang posible nga sa itandi sa ilang mga lihok uban sa mga lagda, pagpalambo sa ilang mga kaugalingon nga linya sa panggawi, sa pagtukod sa mga relasyon sa ubang mga tawo.

Human nakaamgo estudyante assessment objectivity mao ang pagpalambo sa positibo nga mga hiyas, ang estudyante naningkamot sa pagkuha Isalikway sa ilang mga disbentaha. Nga mao ang igsusukod nga sukaranan evaluation sa edukasyon mao ang usa ka stimulus alang sa estudyante sa-sa-kaugalingon sa edukasyon. Sa diha nga ang pagpahigayon sa usa ka pagtandi sa ilang mga kalampusan ug mga kalampusan sa uban nga mga guys estudyante nagmugna sa ilang kaugalingon nga mga sosyal nga kahimtang.

administrative function

Tungod sa nag-unang mga gimbuhaton ug matang sa edukasyon nga assessment, atong mamatikdan ug management butang. function Kini nga nakig-uban sa mga pagtuki sa mga kalamboan sa personalidad sa bata, nga mahimong ang komunidad sa eskwelahan. Adunay tulo ka mga variants sa panghiling: inisyal nga, kasamtangan, katapusan.

Ang inisyal nga diagnosis mao ang may kalabutan sa team klase pagplano, pagdumala sa. Sa wala pa ang magtutudlo sa pagtino sa edukasyon nga mga buluhaton nga gidala sa gawas sa tulo ka bulan o sa katunga-nga-tuig, kini assesses sa ang-ang sa breeding ward.

Diagnostic nga pagtuon sa klase sa kolektibo

Ang nag-unang matang sa sosyal ug pedagogical diagnostics nga may kalabutan sa sa team sa pagtuon, mahimong sa tulo ka matang. Ang unang bersyon sa pagtuon alang sa usa ka bag-o nga team nga klase nga dili pamilyar ngadto sa magtutudlo. Ang ikaduha nga diagnosis alang sa klase diin ang magtutudlo nagsugod pa lang sa iyang edukasyon nga kalihokan. Ang ikatulo nga kapilian mao ang gidisenyo alang sa pagtuki sa mga klase, maayo ang nailhan sa magtutudlo.

Sa unang kaila uban sa klase sa mga estudyante sa ulo pinaagi sa inisyal nga diagnosis mahitabo komprehensibo nga mga estudyante sa pagtuon. Sunod, ang magtutudlo wala analisa indibidwal nga estudyante ug pagkahamtong sa klase kolektibo. Sa ikatulo nga yugto sa magtutudlo pagtuki nagpahigayon pinili diagnostics, analisar sa mga tagsa-tagsa nga kalampusan sa mga estudyante, ang pagka-epektibo sa klase kolektibo.

Ang resulta sa sa edukasyon nga research

Pagpihig ug pagkakompleto sa impormasyon nga nakuha sa una ug ikaduha nga hugna, makahimo sa mga magtutudlo sa pagplano sa kalihokan sa edukasyon, sa pagpalambo sa mga labing tukma nga eskwelahan.

Adunay lain-laing mga matang sa pedagogical diagnostics. Ang mga pagsulay nga ang epekto-agad sa kinaiya sa mga klase kolektibo, indibidwal nga mga estudyante.

Pagtul-id sa (kasamtangan) diagnostics gihimo diha sa proseso sa kalihokan sa mga grupo sa klase. Kini naghatag sa magtutudlo sa kahigayonan sa pag-focus sa mga kausaban nga miabut ngadto sa kahayag sa lawak-klasehanan, nga dapit uban sa mga sakop sa team. Sa maong panahon gitasal sa kahusto sa edukasyon nga mga buluhaton nga gitudlo classroom magtutudlo sa miaging yugto.

Kini nga mga matang sa psychological ug sa edukasyon nga assessment makatabang sa mga magtutudlo diha sa pinakadali nga panahon sa pagtuman sa kausaban sa ilang mga kalihokan, aron sa paghimo sa kausaban sa pamaagi sa edukasyon nga mga kalihokan. Uban sa tabang sa corrective diagnosis magtutudlo nagdasig sa kagawasan, creativity ug pagkatawo sa ilang mga estudyante.

Kasamtangan nga diagnosis nag-alagad ingon nga usa ka kusog nga pagsulay, kini makahimo sa mga magtutudlo sa paghimo sa mga desisyon sa mga follow-pedagogical nga kalihokan.

Baruganan sa diagnostic nga mga pagtuon

Iba-iba nga matang pedagogical diagnostics base sa pipila ka mga baruganan.

Holistic nga pagtuon sa pedagogical panghitabo naglakip sa paggamit sa usa ka sistematikong paagi, ang pagtukod sa mga relasyon tali sa mga kinaiya sa personalidad ug sa mga kinaiya sa mga grupo.

Ang tanan nga mga matang sa pedagogical diagnostics sa preschool base sa asoy sa panggawas nga mga butang sa pagpalambo sa mga tawo sa preschool nga mga anak, nga mawagtang ang impluwensya, ang usa ka negatibo nga epekto sa sa proseso sa edukasyon.

Mentor nagpahigayon daghang inspeksiyon sa sa mao gihapon nga pedagogical kamatuoran, sa paggamit sa lain-laing mga pamaagi sa research sa pag-angkon kasaligan nga resulta.

Usa ka integrated pamaagi sa diagnostic mga pagtuon, sumala sa mga eksperto, mao ang nag-unang pamaagi nga gigamit sa modernong domestic pagtudlo. Lamang sa ingon nga sa usa ka paagi nga kita makig-istorya kon sa unsang paagi sa pag-angkon tumong resulta, husto ug tukma nga assessment sa magtutudlo professionalism.

Usa ka espesyal nga dapit sa pagtudlo nagkinahanglan sa baruganan sa pagpihig. Ang matag estudyante adunay pipila ka mga indibidwal nga mga bahin, nga kinahanglan nga giisip nga sa diha nga ang pagpili sa usa ka programa sa magtutudlo sa edukasyon.

konklusyon

Kasagaran ang relasyon tali sa mga estudyante ug sa mga klase magtutudlo naglinya sa suhetibong mga butang. Magtutudlo nagmugna alang sa iyang kaugalingon usa ka opinyon mahitungod sa matag estudyante, base sa impormasyon nga nadawat gikan sa mga kauban, ang mga uban nga mga guys. Aron makabaton sa usa ka magtutudlo sa pagporma sa usa ka tumong nga panglantaw sa ilang mga ward, nga gikinahanglan sa pagtuman sa lain-laing mga matang sa edukasyon nga assessment.

Lamang sa niini nga paagi kini nga gigamit sa mga baruganan sa pagpihig, nga makatabang sa mga magtutudlo sa pagpili sa edukasyon problema, sa pag-adjust sa ilang propesyonal nga mga kalihokan aron sa pagkab-ot sa maximum kalamboan sa pagkatawo sa matag bata, sa pagkuha sa usa ka positibo nga Trend nga mahimong usa ka klase team.

Ang baruganan sa pagpihig nagkinahanglan verification sa matag kamatuoran sa lain-laing mga pamaagi sa pagtuon nga bata (klase), ingon man usab sa usa ka pagtandi sa mga resulta sa pagsiksik sa mga kamatuoran nga nakuha sa ubang mga magtutudlo, pagtuki sa mga data.

Ang tigdukiduki, sa usa ka papel nga naglihok sama sa sa magtutudlo sa klase, kinahanglan nga dili pagtukod sa ilang buhat diha sa ilang kaugalingon nga suhetibong opinyon, mao kini ang tukma sa propesyonalismo sa modernong magtutudlo.

Sukad sa panghiling, nga gipahigayon sa edukasyon nga mga institusyon, sa edukasyon ug adunay usa ka function sa edukasyon, kamo kinahanglan gayud nga organically mohaum ngadto sa gambalay sa iyang edukasyon nga mga kalihokan.

Sa pagpalambo sa pamaagi alang sa pagpahigayon sa diagnostic pagtuon sa magtutudlo adunay sa kinabig niini nga mga teknik sa usa ka matang sa edukasyon ug pagbansay.

personalidad Features mga anak mahimong makita sa normal nga dagan sa negosyo, mao nga ang mga nag-unang tahas sa bisan unsa nga klase nga magtutudlo mao ang aktibo nga partisipasyon sa mga estudyante sa ekstrakurikular nga mga kalihokan.

Lakip sa mga komon nga mga sayop nga gihimo pinaagi sa mga batan-ong mga magtutudlo, mopatigbabaw pagkatawo pagtuki bata mao ang usa ka mabugnaw nga panon sa mga sundalo. Sa pedagogical panghiling si tukma ug bug-os nga, kini kinahanglan gayud nga pagtimbang-timbang dili lamang sa tagsa-tagsa nga mga kinaiya sa mga estudyante, apan usab sa iyang relasyon uban sa laing mga sakop sa klase kolektibong.