Sistematikong pamaagi sa pagtudlo: sa usa ka panig-ingnan

Sa pagtuki sa pagtulon-an ingon nga usa ka disiplina nga gigamit sa mga sistema, personalidad, kalihokan nga paagi. свойственна многогранность, сложное структурное строение. Kinaadman kinaiyanhong versatility, komplikado structural gambalay. Kini maoy hinungdan sa sa usa ka gidaghanon sa mga problema nga motumaw sa imbestigasyon. Pagsulbad kanila ug pagtugot sa kasamtangan nga mga paagi sa siyensiya. приемы анализа позволяют сконструировать наиболее адекватные модели взаимодействия преподавателя и ученика. Kinaadman nga sistema, personal nga analysis mga teknik sa pagtugot sa pagdisenyo sa mga labing tukma nga modelo sa interaction tali sa magtutudlo ug sa estudyante.

kinatibuk-ang impormasyon

Ingon nga usa sa mga founder sa sistema sa pamaagi sa pabor si Karl Ludwig f. Bertalanffy. Kini nga Austria biologo nga buhi sa Amerika ug nagtuon sa isomorphism sa nagkalain-laing mga kaumahan sa siyentipikanhong kahibalo. Ang paghimo sa mga ideya ug mga baruganan sa paagi usab nga moapil diha sa Chandler, Drucker ug si Simon Bogdanov. Kini nga mga siyentipiko halayo sa mga disiplina sa pagtudlo. . Apan, tungod sa ilang mga buhat nagsugod sa pagporma sa usa ka sistematikong pamaagi sa pagtudlo.

Kini nag-ingon nga ang mga modernong konsepto lahi gikan sa kamahinungdanon sa niana nga kaylap sa nangagi. была заложена еще в то время. Bisan pa niana, ang diwa sa sistema sa pamaagi nga ingon sa usa ka siyentipikanhong pamaagi sa pagtudlo natukod sa usa ka panahon. Ang tanan nga mga elemento niini nga mga subject sa usa ka katuyoan.

kapihoan

, как и в других дисциплинах, базируется на нескольких положениях: множественности, иерархичности, целостности, структуризации. System nga pamaagi sa pagtudlo, sama sa ubang mga disiplina base sa pipila ka mga panghunahuna: pinilo-pilo nga herarkiya, integridad, structuring. Dili sama sa tradisyonal nga hilisgutan nga teknolohiya giisip mas maayo ug mas may kalabutan sa modernong mga kahimtang. . Mao nga ang ang usa ka sistematikong paagi mao ang kinatibuk-ang siyentipikanhong baruganan sa pagtudlo. herarkiya nga gipahayag sa usag subordination sa pipila sa ubang mga elemento. Structuring gipakita diha sa hiniusa nga components sa sub-grupo, sa taliwala sa nga sa usa ka tino nga koneksyon.

bahin

Education, sa pagsulti sama sa usa ka pedagogical nga panghitabo, nakita nga ingon sa usa ka proseso, ug ang resulta sa pagsagop ug assimilation sa kahibalo sistema sa. Kini nagtumong sa pagsugat sa mga interes ug mga panginahanglan sa estado, katilingban ug sa indibidwal. Education - sa usa ka lain-laing mga tagsa-tagsa-oriented sakop sa trabaho. Kini naghatag og-sa-kaugalingon pagkaamgo ug-sa-kaugalingon determinasyon sa tawo diha sa walay katapusan-usab-usab sa socio-cultural nga mga kahimtang. Busa, edukasyon sa iyang kaugalingon naglihok ingon nga sa usa ka sistema.

Sistematikong paagi pagtudlo naghatag sa nahuman nga porma. Kini naghatag og usa ka pagsabut sa kabilugan nga dinaghan sa interconnected mga sangkap pagtukod sa usa ka pipila ka mga panaghiusa ug makig-uban sa usag usa. Sumala sa siyentista Petra Anohina, ang sistema mahimong gitawag lamang sa usa ka hugpong sa mga components, nga ang mga kinaiya sa mga relasyon sa usag usa nga sangkap tabang nga nagtumong sa pag-angkon og mapuslanon nga mga resulta.

structural components

, следует отметить, что на практике используются самые разные варианты его анализа. Tungod sa kinaiya sa sistema nga paagi ingon nga usa ka siyentipikanhong pamaagi sa kinaadman, kini kinahanglan nga nakita nga sa praktis nga kini gigamit sa usa ka lainlaing matang sa mga kapilian alang sa pagtuki niini. Sa partikular, ang mga inilang siyentista Nina Kuzmina nagpaila lima sa iyang mga structural mga sangkap:

1. Subject.
2. Butang.
3. Ang ulohan sa joint venture.
4. Tumong.
5. mga himan sa komunikasyon.

Tanan niini nga mga components sa paghimo sa sistema sa. Kong imo nga kuhaon ang usa sa mga elemento, kini malaglag. Sa maong panahon ang walay bisan kinsa sa mga sangkap sa dili pulihan sa laing elemento o grupo. Samtang, panagbulag sa mga structural elemento mao ang dili igo alang sa usa ka bug-os nga paghulagway sa sistema sa. Parehong importante mao ang pagtukod sa komplikado nga mga relasyon tali kanila. ориентируется на существование как прямой, так и обратной зависимости между звеньями. Sistematikong pamaagi sa pagtudlo naka-focus sa sa paglungtad sa duha direkta ug balion relasyon tali sa mga sumpay.

operatiba nga mga yunit

Aron sa paghulagway sa direkta nga pagsalig components nga gawas Kuzmin gimugna gambalay magtutudlo nga buhat. Sa iyang modelo nagatindog 5 operatiba nga mga yunit:

• Gnostic.
• Engineering.
• Communicative.
• Organisa.
• Makatabang.

Paghulagway sa operatiba nga sangkap

Gnostic nga elemento nga may kalabutan sa sa kasangkaran sa kahibalo magtutudlo. Sa kini nga kaso, kini mao ang dili lang bahin sa impormasyon nga may kalabutan direkta ngadto sa hilisgutan sa specialization. Parehong importante mao ang kahibalo sa mga paagi sa komunikasyon, ang psychological nga mga kinaiya sa mga estudyante, sa kaugalingon-kahibalo.

Projecting elemento naglangkob sa usa ka representasyon sa panglantaw panglantaw sa edukasyon ug pagbansay nga mga pamaagi, ug ang paagi sa pagkab-ot kanila. Constructive naglakip sa iyang partikular nga kalihokan magtutudlo sa modelo, kalihokan sa estudyante sumala sa iyang diha-diha nga mga buluhaton.

Communicative elemento nagpahayag sa kapihoan sa magtutudlo pakig-uban sa mga estudyante. Sa kini nga kaso, nga pagtagad ang mibayad sa iyang koneksyon uban sa mga kalihokan nga nagtumong sa pagkab-ot sa edukasyon ug pagbansay-bansay sa mga katuyoan. Sama sa alang sa institutional nga bahin, kini nagpakita sa usa ka sistema sa mga kahanas nga magtutudlo sa pagplano sa ilang buhat ug sa kalihokan sa mga estudyante.

sa relasyon sa

, можно описать все указанные выше компоненты через комплекс соответствующих умений преподавателя. Pinaagi sa paggamit sa pamaagi nga sistema-nga kalihokan sa pagtudlo, kini mao ang posible nga sa paghulagway sa tanan nga mga components sa ibabaw sa complex sa magtutudlo kahanas. Kini nga mga mga elemento mao ang mga dili lamang usag, apan sa daghang mga kaso overlapping.

Tagda ang mosunod nga panig-ingnan. можно использовать при планировании и построении хода урока. Sistematikong pamaagi sa pagtudlo mahimong gamiton sa pagplano ug sa pagtukod sa dalan sa leksyon. Sa niini nga proseso, ang mga magtutudlo kinahanglan nga gidala ngadto sa asoy, sa taliwala sa ubang mga butang, sa leksyon sa mga bata nga moduol kaniya diha sa lawak klasehanan.

Busa, human sa klase sa gym sila mahimong lisud nga igo sa pagtagad sa matematika. Ikaw kinahanglan usab ngadto sa asoy sa mga tagsa-tagsa nga kinaiya sa mga problema ug mga peculiarities sa matag bata. Sa partikular, kini mao ang dili angay sa pagtawag sa mga estudyante board, masuko kasamok sa balay. Dugang pa, ang magtutudlo kinahanglan nga ipakita sa iyang kaugalingon sa usa ka diplomat, kon ang usa ka seryoso nga balak sa pagbasa uban sa katawa. Kon ang magtutudlo mahimong gikulbaan, nan kini nga estudyante misconduct mahimo makadaot sa leksyon. Sa ingon nga mga sitwasyon, ilabi na nga importante sa pag-estorya sa Gnostic ug organisasyonal nga mga elemento.

Model sa doktor sa pedagogical siyensiya Vladislav Ginetsinskii

pamaagi Kini usab naglakip pagpili sa mga operatiba nga sangkap:

1. Larawan nga. Siya mao ang sa pagpresentar sa pagkat-on sulod nga materyal. Ang panagbulag sa elemento niini nga base sa abstraction sa usa ka partikular nga matang sa pagbansay-bansay. Presentational function nagtumong sa diha-diha nga kamatuoran sa presentasyon.
2. Insetivnogo. component Kini nagtumong sa pagpukaw sa interes sa pagtuon sa pagkat-on ug sa assimilation sa materyal nga. Kini makab-ot paghimo sa mga pangutana ug mga tubag.
3. Pagtul-id sa. component Kini may kalabutan sa pagtul-id ug sa pagtandi sa mga resulta sa pagtuon sa ilang mga kaugalingon.
4. Nadayagnos. elemento Kini nga gidisenyo aron sa paghatag og feedback.

Ang nag-unang tumong sa pagpatuman sa usa ka systemic paagi

свойственны особенности, которые могут проявляться в зависимости от конкретных условий. Kinaadman tiunay nga mga kinaiya nga mahitabo depende sa piho nga mga kahimtang. Busa, ang kadaghan sa usa o sa lain nga bahin sa buhat sa magtutudlo nagsugyot nga ang kalihokan sa mga estudyante nga adunay usa ka piho nga tan-aw. Kini mao ang tungod sa katumanan sa usa ka paagi sa pagtudlo.

Sa partikular, ang mga prayoridad nga posisyon insetivnogo component, kasagaran giubanan pinaagi sa paggamit sa mga problema nga paagi. Igo na sa orihinal nga konsepto daw sikologo Aelita Markova. Niini structural nga sangkap sa modelo pinaagi sa operasyon sa magtutudlo nagpakita sa pagpatuman sa sistema sa nga paagi. Education, sa partikular, gihulagway pinaagi sa mosunod nga mga elemento:

• Professional ug psychological nga kahibalo ug magtutudlo kahanas.
• Tagsa-tagsa nga mga bahin nga asoy gihatag batid abilidad ug panglantaw sa impormasyon.
• Professional ug mga kinaiya magtutudlo ug mga posisyon.

Ingon nga kabahin sa iyang Markov konsepto pinaagi sa paghulagway sa mga grupo sa mga pedagogical abilidad naghimog yawe kalihokan buluhaton magtutudlo.

inisyal nga mga kahanas

ang magtutudlo kinahanglan nga makahimo sa pag-implementar niini nga mga buluhaton:

1. Tan-awa ang problema ug paghimo niini sa usa ka edukasyon nga kahimtang. Sa paghimo sa magtutudlo nga tahas mao ang pag-focus sa sa estudyante nga ingon sa usa ka aktibo nga partisipante sa proseso, sa pagsusi ug pagbag-o sa pagtudlo sa palibot.
2. Tukma nga mga tumong, sa paghimo sa labing maayo nga mga desisyon sa tanang sitwasyon, sa maghunahuna sa mga resulta sa mga kalihokan sa haduol ug sa taas nga termino.

Pinaagi sa sugod kahanas, nga kamo mahimo usab nga maglakip sa mosunod nga mga kahanas:

• Trabaho uban sa mga materyal nga sulod.
• Paghubad sa impormasyon ingon nga bahin sa usa ka pedagogical orientation.
• Og sosyal nga mga kahanas sa mga bata sa eskwelahan, sa pagtukod sa interdisciplinary komunikasyon.
• Sa pagtuon sa kahimtang sa mental gimbuhaton sa mga anak, ug sa pagbantay sa track sa ilang panghunahuna abilidad, aron sa magpaabut sa mga tipikal nga mga kalisdanan sa mga estudyante.
• Mopadayon gikan sa kadasig sa matag bata diha sa organisasyon ug sa pagplano sa proseso sa edukasyon.
• Gamita ang usa ka kombinasyon sa mga nagkalain-laing mga matang sa edukasyon ug pagbansay, nga nagakuha sa ngadto sa asoy sa mga panahon ug sa paghago sa mga anak ug mga magtutudlo.

Pagplano ug pagpamalandong

Sila grupo nga may kalabutan kahanas nga may kalabutan sa sa kapatagan sa pedagogical ug psychological nga kahibalo. Ang magtutudlo kinahanglan gayud nga makahimo sa pagsaysay sa mga kalisdanan nasugatan sa mga estudyante, analisa sa mga kasaypanan diha sa ilang buhat. Dugang pa, siya kinahanglan nga sa paghimo sa mga plano sa pagpalambo sa iyang buhat.

kasangkaran sa komunikasyon

Markov modelo ingon nga kabahin sa iyang grupo nagpaila kahanas nga suod nga nakig-uban sa pagtukod sa relasyon tali sa magtutudlo ug sa estudyante. Kini sa panguna naglakip sa mga kahanas sa pagmugna sa kahimtang alang sa psychological seguridad sa komunikasyon ug pagpatuman sa mga internal nga potensyal sa partner komunikasyon. Aron makab-ot ang usa ka taas nga level sa pakig-uban sa mga magtutudlo kinahanglan nga adunay:

1. Abilidad sa pagsabut sa posisyon sa uban nga mga tawo, aron sa pagpakita sa interes sa iyang personalidad, focus sa pagpalambo sa mga tagsa-tagsa nga mga kinaiya sa mga bata.
2. Ang abilidad sa pagsabut sa mga internal nga kahimtang sa pagkat-on sa mga nuances sa iyang kinaiya, sa iya non-berbal nga paagi sa komunikasyon (lihok, ekspresyon sa nawong).
3. Abilidad sa paghimo sa panglantaw sa usa ka bata, sa paghimo sa usa ka kahimtang sa pagsalig sa komunikasyon.
4. Pagpanag-iya sa mga teknik sa retorika.
5. Ang abilidad sa paggamit organisar nga impluwensya.

dugang

Parehong importante sa sa paggamit sa usa ka sistema sa pamaagi mao ang abilidad sa mga magtutudlo sa pagtuman sa iyang propesyonal nga posisyon. Ang magtutudlo kinahanglan gayud nga makasabut sa kaimportante sa ilang mga buhat, ang mga abilidad sa pagdumala sa ilang kaugalingon nga kahimtang sa pagbati, ihatag kini makatabang. Sa samang panahon ang magtutudlo kinahanglan nga nahibalo sa mga palaaboton sa iyang development sa propesyonal nga kapatagan, makahimo sa pag-ila sa mga indibidwal nga estilo sa trabaho, sa paggamit sa iyang hingpit nga potensyal.

Siyempre, ang usa ka importante nga elemento sa sa buhat sa magtutudlo nagbuhat sa usa ka regular nga pagtuki sa mga kalampusan sa mga estudyante. Ang magtutudlo kinahanglan nga makahimo sa pagtino sa mga kinaiya sa kahibalo sa mga bata, mga kahanas, pagana sa ilang kaandam alang sa-sa-kaugalingon gitumong sa pagkat-on ug padayon nga edukasyon.

konklusyon

Ingon sa gipunting ni Propesor Galina Kodzhaspirova, sistematikong pamaagi sa pagtudlo naka-focus sa sa pag-ila sa tibuok nga matang sa mga elemento, gitun-an sa edukasyon nga proseso, ug ang ilang mga relasyon. Kini nagkinahanglan na sa usa ka dako nga-scale nga buhat. Naghunahuna sa pagtudlo ingon sa usa ka sistema, kini mao ang importante nga dili lamang sa pag-ila sa mga sangkap ug sa ilang mga relasyon, apan usab ngadto sa ilang mga klasipikasyon, nagpaila sa gambalay ug organisasyon sa siyensya, sa pagtukod sa mga dalan ug mga paagi sa iyang pagdumala sa ingon nga sa usa ka kompaniya.