Formation sa acu diha sa klasehanan sa elementarya nga mga anak sa eskwelahan

Daghang mga magtutudlo, mga siyentipiko, Metodista nagtuo nga ang yawe nga papel sa edukasyon ug pagbansay sa usa ka bata iya sa elementary school. Kini mao ang dinhi nga ang mga anak master sa mga kahanas sa pagsulat, pagbasa. makakat-on sila sa pagpaminaw ug makadungog, sa pagsulti, sa paghunahuna sa, sa pagpakitag empatiya. Ingon sa usa ka prayoridad, karon giisip sa pagtukod ug pagpalambo sa abilidad sa bata sa kagawasan, gawas paghimo og mga tumong, sa kopya sa mga kapilian aron makab-ot kanila, pagtimbang-timbang ug monitor sa ilang mga lihok. Sa laing mga pulong, sa pagpalambo sa abilidad sa pagkat-on. Katumanan sa tumong niini nga nahimong posible sa paggamit sa mga teknolohiya sa pagtukod ECU. Hunahunaa sa dugang kon sa unsang paagi kini gipatuman diha sa buhat.

Ang gimbuhaton sa usa ka hugpong sa bug-os uniberso nga aksyon

Formation sa acu diha sa klasehanan sa usa ka elementary school, mahimo mo:

1. Paghatag og mga oportunidad alang sa mga bata sa pagbutang sa ilang mga kaugalingon nga mga tumong, aron sa pagsusi, pinili ug paggamit pamaagi sa pagkab-ot kanila, pagtimbang-timbang ug monitor sa mga resulta ug ang proseso sa ilang mga kalihokan.
2. Paghimo kondisyon alang sa harmonious kalamboan sa bata personalidad,-sa-kaugalingon katumanan sa diha nga andam alang sa padayon nga edukasyon.
3. Pagsiguro nga ang mga malampuson nga assimilation sa materyal, mga kahanas, katakos, kahanas sa nagkalain-laing mga dapit subject.

bili

Formation sa acu diha sa klasehanan sa usa ka elementarya nga eskwelahan karon sa partikular nga kamahinungdanon. Universal mga buhat nagrepresentar sa usa ka hugpong sa mga kinaiya bata, kini naghatag og ang abilidad sa kagawasan, gawas sa pagbaton sa kahibalo, lakip na sa mga organisasyon sa mga proseso nga direkta panglantaw ug pagsabot sa mga materyal nga. Ang programa sa formation acu og kadasig sa edukasyon makatabang sa mga bata sa pag-navigate sa lain-laing mga mga dapit nga hilisgutan.

nga klasipikasyon

Universal mga buhat gigrupo ngadto sa 4 mayor nga seksyon:

1. Formation sa personal nga acu nagtumong sa salabutan, sa pagkat-on, panglantaw sa mga prinsipyo sa kinabuhi. Kini nga mga aksyon sa pagtugot sa paglawig sa mga ethical lagda ug lagda, pagpalambo sa ilang kaugalingong posisyon sa relasyon sa kalibutan, sa paghatag og makahuluganon nga proseso sa edukasyon.
2. Formation regulatory acu nagpasiugda sa katakos sa pagkontrolar sa panghunahuna nga kalihokan. tumong Kini nga makab-ot sa proseso sa tumong-nga kahimtang, pagplano, monitoring, kausaban sa ilang mga buhat, ingon man sa pagtuki sa mga kalampusan sa assimilation.
3. Formation sa communicative acu nagtumong sa paghatag og mga oportunidad alang sa kooperasyon. Sa partikular, sa pagpalambo sa mga abilidad sa pagpaminaw ug makadungog, makasabut sa panag-istoryahanay. Mga anak magsugod sa kanunay sa pagbuhat sa hiniusang buluhaton, assign papel, pagpugong sa mutually pagsuporta sa usag usa.
4. Formation sa igpaila acu naglakip sa pagpalambo sa abilidad sa pagsusi, search, pagpili ug structuring sa gikinahanglan nga impormasyon, ang disenyo sa mga magtuon sa Bibliya sulod.

Key indicators

Formation acu mga estudyante kinahanglan nga nalambigit sa piho nga criteria evaluation. Kini nga mga indicators, sa partikular, naglakip sa:

1. Health.
2. Pag-uswag sa yawe sakop.
3. Ang ang-ang sa sinultihan development.
4. Abilidad sa pagpaminaw ug pag-ila sa mga pulong sa magtutudlo, sa pagpangutana kaniya og mga pangutana.
5. Ang matang sa lumad nga pinulongan.
6. Ang tinguha sa pagkuha sa problema, ug sa pagpangita sa usa ka solusyon.
7. komunikasyon kahanas.
8. Ang abilidad sa pagpugong sa ilang mga kinaiya.

Gihatag kini nga mga lantugi sa mga patootoo, paaronaron pagtukod pamaagi sa ECU.

praktikal nga aplikasyon

Formation sa ECU diha sa klasehanan matematika, alang sa panig-ingnan, mahimong matuman sa paggamit sa modelo lohika ug iconic ug simbolikong mga himan. Ang mga bata nga gitanyag daghang mga trabaho. Sila kinahanglan nga makita ang usa ka laraw nga maps ang makataronganong koneksyon tali sa nailhan nga impormasyon ug sa gitinguha sa usa ka. Sa kini nga kaso, ang mga anak nga modesisyon sa direkta nga pagtuon sa problema. Dugang pa, sila sa pagtukod sa usa ka makatarunganon nga modelo nga magtino sa ratio sa mga anaa data. Formation sa acu sa math nga klase nag-alagad ingon nga usa ka importante nga lakang paingon ngadto sa malampuson nga assimilation sa komon nga mga pamaagi sa pagsulbad sa mga problema.

Russian nga pinulongan

Adunay nagkalain-laing mga paagi sa pagporma sa acu. Sa trabaho sa Russian nga pinulongan mao ang kaugalingon ug sa usag usa pagsulay sa mga teksto nga mahimong epektibo kaayo. Mga serbisyo nga gitanyag sa mga teksto, nga anaa sa lain-laing mga mga sayop (stylistic, punctuation, graphic, bokabularyo, spelling). Mag-uban uban sa mga estudyante formulated sa mga lagda alang sa pagsusi nga ang hugpong sa mga mga buhat algorithms. Nagalakaw sunod gikan sa usa ka operasyon sa sunod, hapit sa tanan nga mga anak nga walay tabang magsugod sa pagsagubang uban sa mga buluhaton. Ang yawe punto dinhi mao ang paglitok sa mga buhat sa matag bata. Kini nagsiguro nga ang tanan, nga walay gawas, sa pagpugong mga yunit, ug sa usa ka pagsabut sa mga sulod sa mga aksyon.

Formation sa communicative acu

Kini nga mga aksyon sa pagtugot sa paghatag og universal sosyal nga katakos, ang abilidad sa pagpaminaw ug sa dialogue, orientation ngadto sa ubang mga bata ug sa mga hamtong. pagpalambo nila pag-apil diha sa mga hiniusa nga panaghisgot sa integration sa kaedad, sa pagtukod sa mabungahon nga kooperasyon uban sa mga higala. Formation sa ECU diha sa klasehanan sa elementarya kinahanglan makab-ot pinaagi sa paglalang sa mga kahimtang nga nalangkit sa pasiuna sa inter-aksyon sa mga proseso sa edukasyon. Mga leksyon sa literary pagbasa, ang pagtuon sa kalibutan gihimo diha sa porma sa edukasyon nga workshop. Kini gibase sa mga buhat sa mga bata sa mga grupo. Tinun-an sa tingub sa pagplano sa ilang mga kalihokan,-apod-apod sa taliwala sa ilang mga kaugalingon sa mga papel, functions, sa pagtul-id sa kasaypanan. Formation sa ECU sa mga leksyon sa kalibutan nga makakuha sa dagway sa usa ka press conference. Pananglitan, ang usa ka estudyante pasundayag sa papel sa usa ka lasang nga mananap - usa ka "guest." Siya motubag sa mga pangutana nga iyang gipangutana pupils- "tigbalita":

• Unsay imong ngalan?
• Unsay imong pagkaon?
• Asa ka nagpuyo?

Formation sa acu diha sa klasehanan sa elementary school kinahanglan nga gidala sa gawas sa usa ka palibot diin ang matag bata makahimo sa pagpahayag sa iyang kaugalingon nga opinyon, nga nasayud nga kini nga gidawat.

mga matang sa aksyon

Kay communicative acu naglakip sa:

1. Pagplano kooperasyon uban sa magtutudlo ug mga kaedad - sa paghimo gimbuhaton sa mga partisipante, mga tumong, mga kapilian interaction.
2. Paghimo pangutana - inisyatibo teamwork sa pagpangita ug pagpundok sa impormasyon.
3. Panagbangi resolusyon - detection ug pag-ila sa mga problema, pangitaa ug pagtuki sa mga alternatibo, paghimo og mga desisyon ug sa pagpatuman.
4. ang mga lihok sa pagdumala sa partner - control, pagtul-id, evaluation sa kinaiya.
5. Abilidad sa igong ug tukma pagpahayag sa ideya sumala sa mga termino ug mga tumong sa kooperasyon, iya sa dialogue ug monologue sinultihan mga porma sumala sa syntactic ug grammar mga lagda sa pinulongan.

tagsa-tagsa nga mga lihok

Formation sa acu sa eskwelahan nagsiguro sa pagpalambo sa bili-semantiko orientasyon mga anak. Ang maong mga buhat nga pagpalambo sa abilidad sa makigsabut sa mga lihok ug mga panghitabo sa gidawat sa social aesthetic mga lagda, makakat-on sa mga lagda sa mga moral ug sa pamatasan nga bahin sa kinaiya release. Salamat sa kanila, nga gihatag orientation sa interpersonal relasyon ug sosyal nga mga papel. Isip kabahin sa mga kalihokan sa pagbansay mahimong giila sa maong universal nga aksyon:

1. -Sa-kaugalingon nga determinasyon - propesyonal nga, personal nga, ang kinabuhi.
2. Moral ug sa pamatasan nga orientasyon - sa usa ka moral nga evaluation sa mga gitun-an sulod, sa paghatag sa usa ka pagpili sa basehan sa social ug sa tagsa-tagsa nga mga prinsipyo.
3. Smysloobrazovanie - establisar links sa taliwala sa sa edukasyon nga katuyoan ug sa motibo, ang resulta sa pagbansay ug makapadasig nga butang. Anak kinahanglang mangutana sa atong mga kaugalingon kon sa unsang paagi nga importante nga edukasyon alang kaniya, ug makahimo sa pagpangita sa tubag.

literary pagbasa

Formation ECU sa elementarya nga eskwelahan sa hinay-hinay. Sa unang mga hugna kini mahimong lisud nga sa paghimo sa usa ka team sa lawak-klasehanan. Sa pagsilsil sa mga sukdanan sa moral, mga lagda sa moral nga panggawi, sa pagtukod sa mga relasyon nga gikinahanglan sa pagtuman sa usa ka dakung trabaho. kini naglakip sa lain-laing mga mga panghitabo. Formation sa acu sa elementary school mahitabo sa sulod sa mga oras sa lawak-klasehanan, tagsa-tagsa nga mga miting, ekstrakurikular nga mga kalihokan, joint mga panghitabo. Moral ug sa pamatasan kalamboan kaayo og sa literary pagbasa. Kini mao ang usa ka makahuluganon, mamugnaon nga mga kalihokan, nga nagsiguro sa kalamboan sa mga pang-ideolohiya ug moral nga diwa sa literary teksto. Tungod sa kamatuoran nga ang matag bata makakita ug mobati sa mga produkto diha sa iyang kaugalingon nga paagi, ang mga magtutudlo kinahanglan nga mosulay sa pagpadayag sa iyang pagkatawo. Igo na nga panahon kinahanglan nga gihatag independente nga buhat sa mga estudyante - pagbasa sa ilang mga kaugalingon. Kini motugot sa bata sa pag-ila sa lain nga mga higayon, sa pagpangita sa suod kaniya mga istorya, sa pagpakigbahin sa ilang mga kasinatian.

Usa ka importante nga nga kahimtang

Formation sa ECU, nga makatabang sa panghunahuna, kinatibuk-ang kultural nga kalamboan ang nakaamgo sa dagan sa usa ka komplikado nga proseso sa edukasyon, sa usa ka meta-hilisgutan kalihokan sa sa gambalay sa mga sakop sa pagtuon sa sistema, organisasyon matang sa kooperasyon sa pagsulbad sa mga problema. Apan kining tanan nga mga lakang mahimong epektibo lamang sa usa ka matinabangon nga palibot. Ang matag bata kinahanglan nga mobati sa suporta ug interes sa bahin sa magtutudlo.

gimbuhaton magtutudlo

Ang nag-unang katuyoan sa nag-unang edukasyon sa pabor sa paghatag tabang sa pagkahigmata sa bata sa tanan nga mga deposito gibutang sa kini uban sa tabang sa mga proseso sa edukasyon. Siya adunay sa pagpangita sa iyang kaugalingon ug makasabut nga sa katapusan nga gusto sa pagwagtang sa mga negatibo nga aspeto ug sa pagpalambo positibo. Ang usa ka hinungdanong papel sa niini nga mga kalihokan mao ang gihatag ngadto sa mga magtutudlo. Ang matag magtutudlo kinahanglan nga tin-aw nga nahibalo sa kon unsa ang siya nagapangita sa pag-edukar sa mga bata. Ang proseso sa edukasyon motino sa sulod ug sa kinaiya sa mga kalihokan sa bata, naghubit sa kasangkaran sa proximal pagpalambo sa universal nga aksyon.

magtutudlo Jobs

Aron sa pagpalambo sa abilidad sa pag-analisar ug sa igong pagtimbang-timbang sa ilang mga kaugalingon nga mga lihok, mga anak sa mga magtutudlo sa pagpalambo og usa ka algorithm. Sa kini nga kaso, ang gibug-aton mao ang sa ibabaw sa pagpalambo sa bili sa trabaho. Ang magtutudlo wala itandi sa mga estudyante sa usag usa, ug nagtandi sa resulta sa bata karon uban sa kagahapon. Magtutudlo naglambigit sa mga bata sa proseso sa pagkadiskobre sa mga bag-ong kahibalo. Mag-uban uban sa magtutudlo ang mga estudyante sa paghisgot sa kahulugan sa usa ka buluhaton, sa kamahinungdanon niini, kini mahimong mapuslanon sa umaabot. Ang magtutudlo nag-focus sa mga anak-sa-kaugalingon nga pagsulay. Siya nagpakita kanila kon sa unsang paagi sa pag-ila ug pagtul-id sa kasaypanan. Magtutudlo nagtudlo pamaagi sa mga anak kooperasyon sa mga grupo. Mag-uban sila sa pagtan-aw alang sa usa ka solusyon sa pag-analisar sa mga panagbangi, sa pagpangita sa mga paagi sa pagsulbad kanila.

kalampusan mapa

Kini nagbarug ingon nga usa sa labing epektibo nga mga paagi sa pagmugna ECU. Ang matag bata nagmugna sa iyang kaugalingong mapa, nga nagtala sa iyang mga kalampusan sa usa o sa lain nga dapit. Kay kini mahimong gipakaon sa usa ka espesyal nga dapit sa atubangan. Kini gihulagway, ingon sa usa ka pagmando sa, diha sa porma sa usa ka notebook, diin schematically nagpakita sa tanan nga mga resulta. Ang mapa makatabang sa mga anak:

1. Mahunahunaon pagpili sa materyal, nga mao ang labaw nga angay alang sa pagsulbad sa mga problema.
2. Pagtawag ug sa pagsabut sa ilang tagsa-tagsa nga paagi sa unahan sa sa pagpalambo sa sa disiplina.
3. Pagplano sa dugang nga aksyon.

konklusyon

Formation sa ECU ang gidala sa gawas sa sulod sa assimilation sa lain-laing mga disiplina. Kini nga proseso mao ang usa ka systemic, target. Kini mao ang gipatuman pinaagi sa usa ka matang sa hilisgutan nga mga dapit, dugang-curricular nga mga kalihokan. Ang tanan nga mga buhat nga gihubit sa GEF. Formation sa acu sa elementary school anaa sa sumala sa pamaagi gipakita sa thematic pagplano. Sumbanan sa nagpaila yawe nga mga gutlo diha sa pagpili sa sulod, pagplano ug organisasyon sa tibuok proseso sa edukasyon. Kini nagkinahanglan sa asoy sa edad ug psychological nga mga kinaiya sa mga bata. Pamaagi sa Accounting matang sa kalamboan sa universal nga aksyon anaa sa mga kinahanglanon sa performance alang sa kalamboan sa matag disiplina ug sa mga programa alang sa ekstrakurikular nga mga kalihokan. Ang nakab-ot nga resulta determinado alang sa matag klase. alagad sila ingon sa usa ka batakan alang sa monitor sa kalampusan sa organisasyon.