Formation sa estudyante interes sa kasaysayan

Interes nahibalo sa mga panginahanglan, kini gipadayag diha sa pagpili sa mga kalihokan, mga hunahuna ug mga emosyon. Igpaila interes - ang nag-unang makina sa kahibalo.

Amorphous interes lahi panimuot, nga aktibo,

Propensity sa reproductive nga kalihokan. Sa kini nga kaso, ang mga estudyante sa paborito nga mga sakop - ang mga nga dili sa palabihan. Alang kanila walay paborito o labing menos paborito nga mga hilisgutan ug mga seksyon. Ilang kahibalo dili gayud moadto sa unahan sa programa. Sa sa mga leksyon sa kasaysayan, sila andam sa pagpaminaw sa makapaikag nga mga istorya ug motan-aw video. Sa mga aktibo nga mga matang sa mga mas ubos nga dautan alang kanila mao ang sa pagtrabaho sa mga grupo, diin kamo "-ambak" sa gasto sa iyang mga kauban. Sa homework gusto sila "sa paglalang" - dekorasyon sa ilang kaugalingon nga mga notebook sa drowing, produksyon sa mga modelo, pagpuno contour mapa, ug bisan sa paglalang sa pagsulat. Apan sa samang higayon sila nadani sa proseso sa "pagbuhat" uban sa iyang walay pagtagad sa resulta. Kini mao ang gikinahanglan aron sa pagpataas sa ang-ang sa mga kinahanglanon sa magtutudlo sa pagbansay alang sa mga buluhaton sama sa interes kanila pagminus, mga pagmobu malantip.

Wide interes gihulagway pinaagi sa usa ka matang sa hilisgutan orientation. Igpaila nga kalihokan mao ang lain-laing mga inisyatibo, konsentrasyon, emosyonal nga emosyon. Ang mga estudyante sa usa ka halapad nga interes - sa maayong pagkahabol nga amateurs. Ang ilang mga horizons ang gilapdon, apan mabaw nga kahibalo ug mahimong magpabilin sa ingon, kon ang usa sa mga sakop sa ilang interes wala molabaw, ug dili mahimo nga importante.

Ang core interes sa lain-laing mga giladmon ug lokalidad sa hilisgutan orientation. Siya mao ang nag-unang motibo sa pagtudlo. Kini nga mga mga estudyante tambong sa pinili nga uma sa halayo sa pag-adto sa unahan sa programa, inisyatiba sa search alang sa mga tinubdan sa impormasyon tambong sa paghalad sa usa ka hilisgutan sa interes sa iyang libre nga panahon. Lokal nga interes nagtugot estudyante sa sa pagpalambo sa iyang basehan sa theoretical nga kahibalo, sa pagkat-on ug panghunahuna kahanas.

Pinaagi sa matang sa interes sa tayuyon ang situational, medyo lig-on ug malungtarong.

Situational interes mitungha ingon nga usa ka reaksyon sa novelty, kahayag, katingala, problema. Kini nagkinahanglan og kanunay nga reinforcement gikan sa gawas, nga walay nga sa madali mahanaw, wala magbilin pagsubay sa istruktura sa personalidad. Medyo lig-on nga interes mao ang resulta sa sa tibuok complex sa makapadasig nga mga himan sa pagkat-on. Ang gidugayon sa iyang mga epekto sa unahan sa kasangkaran sa mga leksyon, apan kini usab nagkinahanglan sa gawas nga stimulus. Sa usa ka lig-on nga igpaila interes mopatigbabaw nay kadasig. Sa labing taas nga yugto sa kalamboan, kini mahimo nga usa ka espirituwal nga panginahanglan, sa diha nga ang estudyante dili dili atubang sa mga data hilisgutan, siya wala igahin sa usa ka bahin sa libre nga panahon, dili mosunod sa bag-o nga mga libro sa hilisgutan sa interes.

Sa high school, ang problema sa pagporma sa matulon interes sa kasaysayan kinahanglan nga kalainan. Conventional klase igo padayon posing situational mga leksyon nga interes sa pagporma sa usa ka positibo nga angay sa intelektuwal ug emosyonal nga panglantaw sa sa hilisgutan. Sa humanities klase kinahanglan nga ang mga buluhaton sa pagtukod sa usa ka medyo lig-on nga interes sa tanan nga mga tinun-an ug malungtarong sa labing makahimo sa kanila.

Igpaila interes nagabuhat sa tulo ka nag-unang mga gimbuhaton, kini mao ang:

1) paagi (stimulus) sa pagbansay;

2) Ang panukmod sa edukasyon nga kalihokan ;

3) lig-on nga mga kinaiya.

Sama sa usa ka insentibo ngadto sa pagkat-on niini nagtugot kaninyo sa paggamit sa sa gawas nga mga epekto sa paghimo sa pagkat-on nga mas madanihon, hinungdan sa boluntaryo nga pagtagad, aron sa pagpalambo sa hunahuna ug pagbati sa mga estudyante, pagdasig sa pagkat-on buluhaton. Sa proseso sa pagkat-on sa kasaysayan sa mga tinubdan sa stimulation sa mga igpaila proseso mao ang sulod sa mga sa edukasyon nga materyal, organisasyon ug operasyon, ang kinaiya sa mga relasyon tali sa mga partisipante sa sa proseso sa edukasyon.

Importante dinhi mao ang sulod sa mga materyal nga sa edukasyon. Kini mao ang tungod sa mga nag-unang papel sa impormasyon motibo. Busa, ang mga espesyal nga mga kinahanglanon alang sa organisasyon ug sa mga pamaagi sa paghatod sa kasaysayan nga impormasyon. Siya kinahanglan nga gihulagway sa mosunod nga mga hiyas:

- makalingaw, novelty, kahayag, binali. Sa proseso sa pagkat-on makalingaw mao ang orihinal nga impetus sa igpaila interes, suporta ug emosyonal nga handumanan nga kahimtang sa pagmemorya lisud nga mga seksyon, ang usa ka paagi sa Pagkontrolar sa tensyon academic nga buhat, pagpaaktibo ug switch sa pagtagad, mga hunahuna, emosyon. Ingon sa usa ka pagmando sa, hinungdan sa boluntaryo nga pagtagad sa mga estudyante: ang sugilanon sa luna, nga gitukod sa mga balaod sa detective ug adventure genre; kilid-sa kasaysayan nga sugilanon o kinaiya nga may kalabutan sa hilisgutan sa leksyon; detalyado nga kinaiya sa paggamit sa tanan nga arsenal oral ug biswal nga mga pamaagi; paggamit sa sinultihan magtutudlo balaknon nga mga kinutlo, komedya ug mga Aphorisms; pagsalig sa mga hulagway, ilabi na sa mga buhat sa arte; ang panagsumpaki sa mga paghukom ug sa mga banabana.

- ang moral nga kamahinungdanon sa impormasyon nga og emosyonal nga empatiya, usa ka pagbati sa moral nga panaghiusa, sa sukwahi, ang usa ka mahait nga pagsalikway. kalidad Kini nga kasagaran gilakip sa argumento, pagpadagan sa mga moral nga mga pagbati ug mga hunahuna, ug sa gugma sa yutang natawhan. Sa excite panaghisgot panginahanglan sa mga banabana sa mga categorical ug sa tinuyo gihagit pagsupak gikan sa mga tawo nga dili mouyon uban kanila; confidential tono kinahanglan nga makig-estorya sa mga klase, nga nakab-ot sa usa ka taas, usahay sa daghang mga tuig sa trabaho. Epektibo nga mga pamaagi ang nalakip diha sa mga numero nga kinaiya elemento sa psychoanalysis, sa usa ka pamahayag sa paggamit sa dialogue, direkta nga sinultihan o pangatarungan gikan sa panglantaw sa kinaiya. Kini improb ang katukma sa psychological ug emosyonal nga istorya; Sa ilang lawak-tunghaan sa diha nga specifying sa konsepto sa "nagsalig mga mag-uuma", "pyudal", "smerdy", "Zákupy," "pyudal nga relasyon" sa paggamit ko ang duwa nga buluhaton: "Hunahunaa nga ikaw, kagahapon sa libre nga magdadaro Zhdan ug nyne- nga tawo nadakpan sa pagkaulipon sa principe Vseslav. kinabuhi nga mga kahimtang napugos kaninyo aron sa pagpabalik sa mga gamhanan sa tanan Prince sa Kupa. Human sa pagdawat niini, ikaw nawad-an sa imong kagawasan. Sultihi ako, unsa nga mga kahimtang ang midala kanimo sa paggamit sa principe, ipasabut sa unsa nga mga kondisyon ikaw sa pagkuha sa usa ka loan. Ihulagway ang mga pagbati sa usa ka tawo nga nawad-an sa usa sa mga labing mahal nga mga prinsipyo sa kinabuhi -. Personal nga kagawasan ". Sa pagtuon sa sistema sa politika sa Russia sa panahon sa paghari ni tsar Alexei Mikhailovich, ako mogamit sa mosunod nga buluhaton: "Hunahunaa nga ikaw - ang tiggamag relo Johann Krieger, nga miabot sa Rusya sa ika-17. Germany sa imbitasyon sa mga Russian nga gobyerno. Ang igo nga edukado ug mapaniiron nga tawo, ang mga interesado sa sistema sa estado sa Russia kaninyo, nagtandi niini ngadto sa sistema sa kahimtang sa nasud. Sa samang higayon imong namatikdan dili lamang ang positibo nga mga bahin sa sistema sa estado, apan usab sa kasamtangan nga mga, diha sa imong opinyon, sa mga disbentaha. Ihulagway ang imong mga obserbasyon ug mga pagtandi diha sa usa ka sulat ngadto sa iyang tigulang nga higala, ang agalon Franz Weber sa Dresden. "

- siyentipikanhong pagpamatuod estudyante tukma, kini nagbukas pilosopiya bili o praktikal nga kahulogan, ang mga pamaagi sa iyang pagtuki ug evaluation. Scientific nagtuon materyal nga gilakip historiographical pakisayran sa importante nga kontrobersyal nga mga isyu; katin-awan o biswal nga pamatuod sa pagkasayop sa pipila pag-ayo-malig-on findings ug ases pinaagi sa pagtandi kanila uban sa kasaysayan nga mga dokumento ug mga awtoridad sa siyensiya publikasyon; sa paggamit sa mga sertipiko sa mga katalirongan ug software kinutlo; sa usa ka espesyal nga pagpili sa mga kamatuoran, nga nagpakita sa mga uso ug mga sumbanan sa kasaysayan proseso; ebidensya pagbutyag sa ilang kasaysayan nga kahulogan; pagtandi sa susamang mga butang katingalahan sa national ug sa kalibutan sa kasaysayan; katin-awan sa mga sinugdanan sa mga termino gibutang hugpong sa mga pulong ug mga Aphorisms.

Ang aspeto sa ibabaw sa mga sulod sa usa ka situational hinungdan sa interes sa mga estudyante. Aron sa paghatag kini nga usa ka kalig-on kinahanglan nga edukasyon ug katakos development. Kini gipahigayon pinaagi sa usa ka matang sa mga pamaagi sa pag-organisar sa mga kalihokan sa pagkat-on, aron sa paghimo sa proseso sa pagporma sa mga abilidad nga dili makita ug madanihon, sa partikular nga kahimtang versioned matang; text-pagtul-id sa kasaysayan mga sayop; text pagsulay sa kahibalo. Estudyante uban sa grabe nga humanitarian oriented sa kalipay sa pagbuhat sa mga buluhaton sa pagtuki ug systematization nga materyal sa edukasyon diha sa porma sa mga lamesa nga teksto. Sa 5-9-graders epektibo nga matang sa kahibalo gaming ug konsolidahon ang survey.

Sa ilang mga leksyon sa 5-8 mga klase sa pagpahigayon ko sa mga leksyon konsolidahon sa kahibalo sa porma Uminum ka, Travel, papel-playing dula, subasta. Mga leksyon gamit ang papel-pagdula mga sitwasyon evoke panghunahuna nga interes sa mga estudyante sa paghimo sa pagkat-on sa proseso makalingaw. Atol niini nga mga leksyon nag-umol sa usa ka espesyal nga kahimtang, diin adunay mga elemento sa pagkamamugnaon ug kagawasan sa pagpili. Pagpalambo sa abilidad sa pagbuhat sa usa ka grupo. Kasagaran kini nagkinahanglan sa estudyante sa pagbuntog sa iyang kaugalingon nga pagkamaulawon ug pagdesisyon, kakulang sa hugot nga pagtuo diha sa ilang kaugalingon nga kusog. Busa, ang baruganan sa kalamboan ang nakaamgo, nga nagpahayag dili lamang sa pagpalambo sa salabutan, apan usab aron sa pagpalambo sa emosyonal dapit, ang pagtukod sa lig-on nga-magbubuot mga hiyas sa tawo, ang pagporma sa-sa-kaugalingon pagtamod. Sa niini nga mga leksyon ang magtutudlo naglihok ingon nga sa organizer sa mga igpaila kalihokan sa mga estudyante, pagmugna sa mga kahimtang og sa kalamboan sa dialogue ug kooperasyon.

Sa ilang mga klase, ako mogamit niini nga mga matang sa edukasyon nga mga kalihokan, sama sa pagpuno sa crossword puzzle, quiz, mga istorya sa samang hilisgutan, ang Mensahe, sa dula "Kinsa ba kini? Unsa ba kini? "Kasaysayan dictations game" sa pagpangita sa paghulagway, "" nga bahin kanila kini miingon? ". Sa matag leksyon, mogahin ko sa trabaho sa bag-ong mga konsepto, ang bag-ong mga petsa ug ayo. Home mga estudyante sa kasagaran mangutana sinulat sa usa ka partikular nga hilisgutan, sama sa "Visiting sa karaang mga tawo", "Usa ka adlaw diha sa karaang siyudad," "Sa torneyo", "workshop Ang artesano ni." Mga Estudyante isulat kini nga mga buhat sa ilang alang ug uban sa interes naila sa maong mga buluhaton. Paghulagway sa tipikal nga yugto, o sa usa ka pasiuna sa sugilanon sa direkta nga pakigpulong dili makahimo kanila sa kalisdanan.

Usa ka importante nga tinubdan sa stimulation sa mga igpaila interes mao ang relasyon tali sa mga partisipante diha sa proseso sa edukasyon. Adunay importante kaayo:

- taas nga gipangayo sa mga estudyante inubanan sa sinsero nga kalolot; pagtahod sa estudyante, ug ang unacceptability sa taas pagbungkag emosyonal nga tono; target edukasyon sa pagtamod sa kaugalingon, base sa usa ka kaamgohan sa ilang intelektuwal ug espirituwal nga pagtubo;

- sistematikong promosyon sa mamugnaon nga kalihokan. Indispensably taas nga stimulation evaluation sa igpaila kalihokan huyang nga mga estudyante;

- zero tolerance alang sa pagkatapolan ug pagkadili matinuoron. Labing maayo "silot" mao ang usa ka tawo o grupo sa hilisgutan Hagdanan, sa pagpatuman sa tagsa-tagsa nga paglalang. Kamo kinahanglan gayud nga maningkamot sa silot sa katapusan mahimo nga usa ka pagpalambo sa - ang labing taas nga score ug pagdayeg ngadto sa klase. Formation sa matag estudyante sa pagtuo nga ang dayag dili makiangayon tuition makauulaw;

- base sa tagsa-tagsa nga panghunahuna interes ug katakos sa matag estudyante, mga dapit sa iyang labing duol nga ug aktwal nga kalamboan;

- paglalang sa usa ka kahimtang sa collectivism ingon sa usa ka espirituwal nga panag-igsoonay, sa usag tabang ug moral nga responsibilidad sa matag team;

- objectivity sa magtutudlo grading. Ang magtutudlo kinahanglan nga adunay kaisug sa pagdawat sa ilang mga sayop. Kon ang estudyante dignidad nasakitan diha sa atubangan sa usa ka klase, bisan kon kini mao ang tinuod, human sa exhaustion sa insidente sa magtutudlo sa pagdayeg o sa pasaylo kaniya sa atubangan sa usa ka klase.

Kay primary ug secondary nga mga tunghaan sama sa indicators sa pagporma sa interes mahimong gamiton sa pagsunod sa iyang mga display sa mga leksyon: focus sa pagtagad; mga pangutana sa mga estudyante nga nagpamatuod orientation sa kahibalo ug tinguha sa motuhop sa kahulugan sa problema; boluntaryo nga pag-apil diha sa panag-istoryahanay o panaghisgot, giusab ug dugang mga tubag kauban; andam sa paghimo sa mga buluhaton; nabalaka kalabutan sa mga resulta sa igpaila nga kalihokan; berbal nga pagpahayag sa mga pagbati; emosyonal nga kahinam; match reaksyon sa emosyonal nga materyal.

Adunay nag-unang mga igpaila mga motibo sa interes:

- lapad nga sosyal nga mga motibo. Kon halapad sosyal nga motibo mao lamang ang wala inubanan sa uban, sila wala gikonsiderar nga indicators sa igpaila interes;

- impormasyon motibo. Ang kakulang sa impormasyon tema mahimong giisip nga sa usa ka bug-os nga kakulang sa interes sa kasaysayan. Kasagaran kini mahitabo sa mga anak sa usa ka paglitok non-humanitarian o lamang pinulongan kiling;

- kaamgohan sa ilang kaugalingong motibo rosta- nag-unang makina sa estudyante development, ang rate sa pagka-epektibo sa mga pagbansay ug garantiya malungtarong. Sa kombinasyon uban sa impormasyon tema niini makahimo sa pag-compensate alang sa tanan nga uban nga mga motibo sa interes;

- tune sa praktikal nga kalabutan sa hilisgutan sa junior high verbal. Sa niini nga edad, kini walay tinuod nga epekto sa interes sa mga estudyante. papel niini nagdugang paspas sa high school ;

- ang kinatibuk-ang disenyo sa kakuryuso. Ingon sa usa ka pagmando sa, kini mao ang usa ka timailhan sa sa amorphous mga interes, sa diha nga estudyante nagkaduol dili ang resulta sa igpaila kalihokan, ug ang proseso sa pagtudlo ug komunikasyon nakig-uban niini. Ang abut sa pagbansay sa load ug sa panagbahin sa mga interes sa mga estudyante sa high school nga gipangulohan sa hapit bug-os nga pagkahanaw sa niini;

-motiv intelektuwal ug espirituwal nga kalipay - sa usa ka sukod sa kalawom sa interes ug kalig-on sa iyang emosyonal nga mahayag nga bulok;

- dungog motibo mao ang usa ka importante nga nga kahimtang alang sa pagtukod evaluation ug estudyante sa kaugalingon-sa-kaugalingon. papel niini nagdugang markedly sa edyer ug sa sayo nga pagkahamtong, uban sa panginahanglan sa tagsa-tagsa sa sosyal nga pag-uyon ug-sa-kaugalingon nagaingon. Kini mao ang direkta nga nalambigit sa mga hatag-as nga ang-ang sa kahibalo, mga kahanas, kalampusan sa pagtuon. Kay kon dili, kini kinahanglan nga giisip nga sa usa ka kulang-sa-kaugalingon pagtamod. Ang kakulang sa kadungganan motibo, sa atubangan sa uban, dili hinungdan sa kabalaka, ingon nga kini mahimo nga gipakita sa usa ka kakulang sa ambisyon sa bata. Apan ang pagkahanaw sa niini nga tema - ang pagkunhod sa interes rate ug kasagaran giubanan sa usa ka dugang disincentives;

- ang motibo sa komunikasyon. Sa inubanan sa mga sa mga motibo sa ibabaw niini nagpakita sa usa ka mamugnaon nga kahimtang diha sa klasehanan, ang tinguha sa pagpalambo sa estudyante kahibalo ug mga kahanas, mao ang usa ka sukod sa kalig-on sa mga interes;

- tune "sama sa usa ka magtutudlo" pasundayag sa usa ka mahinungdanon nga papel sa sayo sa mga grado, ingon man sa pasiunang yugto sa sa-kahiladman nga pagtuon sa kasaysayan.

Ang nag-unang tahas sa magtutudlo sa klasse- interesado nga mga estudyante sa iyang hilisgutan, interesado sa mao nga sila wala kinahanglan nga customized, sa paghimo, nga sila sa ilang kaugalingon nga moadto sa pagsugat sa magtutudlo; sa unsa nga paagi sa pagbuhat niini, kini usa ka tinago nga tanan, apan usa ka seryoso ug makapaikag nga sulod sa leksyon, siyempre, pahiangay, pabagay sa edad nga usa ka estudyante, ug ilabi na ang mga matahum nga, buhi, makapaikag nga istorya makatabang sa pagkab-ot niini nga tumong, apan sa pagkab-ot sa ibabaw butang, ang magtutudlo kinahanglan, kon dili ang resulta mahimong daotan, buhat moadto tapolan, daw; uninteresting, boring butang dili gayod moadto man.

Ang magtutudlo kinahanglan sa pagpalambo og amateur nga mga estudyante, sa pagtudlo kanila sa buhat, pagbasa sa seryoso nga mga libro, maayo sa pagpahayag sa ilang mga hunahuna.

Ang magtutudlo kinahanglan nga mohatag sa iyang mga estudyante sa usa ka kantidad sa kahibalo ug kinahanglan sa pagsiguro nga sila adunay kahibalo nga nakat-unan pag-ayo. Mao kini ang kini mao ang gikinahanglan nga sa paggamit sa lain-laing mga pamaagi sa pagtudlo.