Modernong organisasyonal nga matang sa pagkat-on

Teorya ug praktis sa magtutudlo sa pagbansay naglakip sa usa ka halapad nga matang sa mga porma. Ang gigikanan, ebolusyon ug mapuo sa pipila ka matang nga may kalabutan sa bag-ong mga kinahanglanon nga motungha sa katilingban. Ang matag yugto dahon sa iyang marka, sa pagkaagi nga makaapekto sa kalamboan sa sunod. Sa koneksyon uban sa siyensiya kini naglakip sa daghan nga kahibalo mahitungod sa mga matang ug mga porma sa edukasyon. Modernong didactics naglakip sa mandatory, optional, sa balay, sa klasehanan tuition nabahin ngadto sa frontal, grupo ug indibidwal nga mga leksyon.

terminolohiya

M. A. Molchanova nagpaila sa organisasyonal nga matang sa pagkat-on nga ingon sa usa ka dialectical gambalay, nga naglangkob sa sulod ug sa porma. IM Cheredov nag-ingon nga ang mga nag-unang pokus sa mga porma sa organisasyon mao ang sa pagbuhat sa usa ka integration function. kahulugan Kini base sa mga kamatuoran nga sa halos sa tanan nga mga matang sa mga nag-unang mga elemento sa proseso sa edukasyon. I. F. Harlamov lantugi nga dili lamang kini dili tukma pagtino kon unsa ang organisasyonal nga matang sa pagbansay-bansay, apan usab sa baruganan sa mga didactics tin-aw nga paghulagway sa termino dili makaplagan.

gimbuhaton

Sa kinatibuk-an, sa opinyon sa tanan nga mga tigdukiduki mao aron sa pagsiguro nga ang mga gimbuhaton nga pagpahigayon sa organisasyonal nga mga matang sa mga proseso sa pagkat-on, pagpalambo sa propesyonal nga kalamboan sa magtutudlo ug estudyante sa personal nga kalamboan.

Ang listahan sa mga nag-unang bahin naglakip sa:

1. Education - ang disenyo ug paggamit sa niini nga matang sa pag-angkon sa labing epektibo nga mga kahimtang alang sa suplay sa kahibalo ngadto sa mga anak, ingon man sa pagtukod sa mga mga kinaiya ug pagpalambo sa mga kahanas.
2. Education - paghatag sa usa ka bahin sa pasiuna sa mga estudyante diha sa tanan nga mga matang sa mga kalihokan. Resulta - intellectual development, ang pag-ila sa moral ug emosyonal nga mga kinaiya.
3. Organization - metodikal nga pagtuon sa pagtukod ug mga himan aron sa optimize ang proseso sa edukasyon.
4. Psychology - ang kalamboan sa psychological proseso nga makatabang sa mga proseso sa pagkat-on.
5. Development - sa paglalang sa mga kahimtang og sa bug-os nga pagpatuman sa intellectual nga kalihokan.
6. Nagmando ug structuring - pagtukod ay ug katarungan donosimogo materyal nga sa mga estudyante.
7. Kobransa ug koordinasyon - interconnect sa tanang matang sa pagbansay aron sa pagdugang sa efficiency sa proseso sa pagkat-on.
8. Stimulation - sa usa ka produkto sa tinguha sa pagkat-on sa bag-ong mga butang sa lain-laing mga grupo sa edad.

frontal pagtulon-an

Usa ka kahimtang diin ang usa ka magtutudlo nagbuhat sa pagtudlo ug panghunahuna nga kalihokan paryente klase, nga nagtrabaho sa usa ka ka buluhaton, usa ka panig-ingnan sa atubangan agup-op nga organisasyon. Organisasyonal nga matang sa edukasyon sa niini nga matang magpahamtang sa magtutudlo nga responsable alang sa organisasyon sa hiniusang buhat sa mga estudyante, ingon man usab alang sa pagtukod sa usa ka komon nga buhat dagan. Kon sa unsang paagi pedagogically epektibo frontal sa pagbansay, kini nag-agad sa sa magtutudlo. Kon siya mao ang batid nga ug dali nagabantay sa usa ka mata sa ibabaw sa mga klase sa kinatibuk-masa, ug ang matag estudyante sa partikular, ang efficiency mao ang hatag-as nga. Apan dili kini mao ang utlanan.

Development sa organisasyonal nga mga matang sa edukasyon nga gipangulohan sa kamatuoran nga sa pagpalambo sa efficiency sa frontal pagtulon-an sa magtutudlo kinahanglan paghimo sa usa ka mamugnaon nga kahimtang nga kombinar sa hiniusang, ingon man sa pagpalig-on sa pagtagad ug aktibo nga tinguha sa mga estudyante. Kini mao ang importante nga makasabut nga ang frontal pagtulon-an wala magpasabot sa usa ka kalainan sa mga estudyante sa tagsa-tagsa nga lantugi. Ie sa tanan sa pagkat-on mahitabo sa nag-unang mga rates kalkulado alang sa average nga estudyante. Kini modala ngadto sa sa lagging ug bored.

grupo sa pagbansay-bansay

Matang sa organisasyonal nga mga matang sa edukasyon naglakip usab sa grupo nga porma. Ingon nga kabahin sa grupo sa pagbansay-bansay naglakip sa pagbansay-bansay ug sa edukasyon nga mga sesyon nga nagtumong sa usa ka grupo sa mga estudyante. porma Kini nga tipak ngadto sa upat ka matang:

• sa link (sa pagporma sa usa ka permanente nga grupo alang sa organisasyon sa proseso sa pagkat-on);
• Brig (nga nagtumong sa pagmugna sa usa ka temporaryo nga grupo sa pagpahigayon sa mga buluhaton piho nga hilisgutan);
• pagtrabaho-grupo (pagdugmok tibuok klase ngadto sa mga grupo, ang matag usa sa nga mao ang responsable alang sa pagpatay sa usa sa mga bahin sa pakisayran gidaghanon);
• differentially-grupo (kapunongan sa mga estudyante sa duha permanente ug temporaryong mga grupo, ang ilang komon nga kinaiya alang sa matag hiyas; kini mahimong ang-ang sa kasamtangan nga kahibalo, sa mao usab nga potensyal nga mga oportunidad nga kantidad sa abante nga mga kahanas).

Pares nga buhat usab nagtumong sa grupo sa pagbansay. Pagdumala sa mga kalihokan sa matag grupo mao ang sa iyang kaugalingon nga usa ka magtutudlo, ug ang diha-diha nga katabang: lider sa team ug team leader, ang katuyoan sa nga base sa opinyon sa mga estudyante.

indibidwal nga pagbansay-bansay

Organisasyonal nga matang sa pagkat-on lahi gikan sa usa ug usa matang sa kontak uban sa mga estudyante. Mao kini ang, sa diha nga indibidwal nga pagbansay sa direkta nga kontak dili gilauman. Sa laing mga pulong, kini nga porma matawag-sa-kaugalingon nga operasyon sa pagpatay sa mga buluhaton uban sa sama nga alang sa tibuok klase sa komplikado. Kini mao ang importante nga makasabut nga kon ang magtutudlo mohatag estudyante sa usa ka trabaho sumala sa ilang pang-edukasyon nga mga oportunidad ug nga kini naghimo, kini og ngadto sa usa ka indibidwal nga matang sa indibidwal nga pagbansay.

Aron makab-ot kini nga tumong, gihulagway pinaagi sa paggamit sa mga espesyal nga mga kard. Mga kaso diin ang kinabag-an sa mga Tutor usa ka buluhaton nga ingon sa usa ka magtutudlo nga nagtrabaho uban sa usa ka gidaghanon sa mga estudyante, mao ang gitawag nga tagsa-tagsa nga-grupo sa tuition.

Organisasyonal nga matang sa pagbansay-bansay (ilabi lamesa)

Usa ka talagsaon nga bahin sa matag usa sa mga matang sa pagkat-on mao ang usa ka lain-laing mga matang sa pag-apil diha sa proseso sa pagtudlo ug pagkat-on nga mga kalihokan sa mga magtutudlo ug ang klase. Aron masabtan kining mga kalainan sa praktis, kinahanglan nga pamilyar sa mga kinaiyanhong sa usa ka partikular nga matang sa mga ehemplo sa pagbansay.

Mga timailhan Kolaborasyon

Labing sa kasagaran nga gigamit diha sa buhat sa duha ka modernong mga porma sa organisasyon sa pagtudlo: Tagsa-tagsa ug sa frontal. Group ug alisngaw gigamit dili kaayo kanunay. Kini mao ang importante nga timan-nga ang atubangan ug ang mga porma sa grupo sa kasagaran dili collective, bisan pa sa kamatuoran nga sila naningkamot nga mahimong sama kanila.

Aron masabtan, kini gayud usa ka kolektibong buhat, J. X. Ang Liymetsa giila sa usa ka gidaghanon sa mga tiunay nga mga kinaiya:

• klase nakasabot unsa ang tiningub responsable sa trabaho ug sa katapusan, ang usa ka angay nga ang-ang sa pagpatuman sa sosyal nga assessment;
• klase ug sa tagsa-tagsa nga mga grupo sa ilalum sa paggiya sa magtutudlo organisar sa trabaho;
• diha sa proseso sa division sa labor manifests sa iyang kaugalingon, nga nagakuha sa ngadto sa account sa interes ug kapabilidad sa matag usa sa mga sakop sa klase, nga nagtugot sa matag estudyante sa pagsulay sa iyang kaugalingon ingon sa pagkamasangputon kutob sa mahimo;
• adunay usag kontrol ug responsibilidad sa matag estudyante sa iyang klase ug sa nagtrabaho nga grupo.

Dugang nga organisasyonal nga matang sa pagkat-on

Pagpahigayon dugang nga mga pagtuon uban sa tagsa-tagsa nga estudyante o sa usa ka grupo sa mga kanila miangkon tungod sa kahibalo paw. Kon ang estudyante mahulog sa likod sa ilang mga pagtuon, adunay panginahanglan sa pag-ila sa mga hinungdan nga makatabang sa pagpasabut sa mga pamaagi, mga teknik ug organisasyon matang sa pagbansay sa angay nga sa partikular nga sitwasyon. Ang labing komon nga hinungdan mao ang kawalay katakos sa pag-organisar sa mga proseso sa pagkat-on, pagkawala sa interes o sa usa ka hinay nga rate sa kalamboan sa estudyante. Eksperyensiyadong mga magtutudlo naggamit dugang nga mga klase sama sa usa ka oportunidad sa pagtabang sa imong anak, nga naggamit sa mosunod nga mga pamaagi:

• katin-awan sa pipila ka mga isyu nga kaniadto hinungdan sa usa ka sayop nga pagsabot;
• pagbati ngadto sa usa ka lig-on nga aprentis nga maluya, nagtugot sa mga ikaduha sa pagbira sa ilang kahibalo;
• pagbalik-balik sa kaniadto gitadlas hilo, sa pagtugot konsolidahon ang ilang kahibalo.

Ang konsepto sa "paagi sa pagpanudlo" klasipikasyon

Ang kadaghanan sa mga tigsulat moabut sa sa kamatuoran nga ang pamaagi sa pagtudlo - dili sa bisan unsa kondili sa usa ka paagi sa pag-organisar sa edukasyon ug panghunahuna nga kalihokan sa mga estudyante.

Depende sa kinaiyahan sa pagtudlo ug proseso sa pagkat-on, mga pamaagi sa pagtudlo nga gibahin ngadto sa:

• explanatory, masambingayong (istorya, katin-awan lecture demonstration movie et al.);
• reproductive (praktikal nga paggamit sa kahibalo naangkon, ang tahas sumala sa algorithm);
• problema-pagpalambo sa;
• partial search;
• Research (independente nga solusyon, sa paggamit sa mga nagtuon sa mga pamaagi);

Depende sa pamaagi sa organisasyon, mga pamaagi gibahin ngadto sa:

• sa pagpahigayon sa mga angkon sa bag-ong kahibalo;
• pagtukod mga kahanas ug mga abilidad;
• sa pagsulay ug sa pagtimbang-timbang sa kahibalo.

klasipikasyon Kini mao ang hingpit nga nahiuyon sa mga nag-unang tumong sa proseso sa pagkat-on ug ambag ngadto sa usa ka mas maayo nga pagsabut sa ilang mga katuyoan.

Sa unsa nga paagi ang labing maayo sa pag-ayo sa mga materyal nga gitun-an

Organisasyonal nga matang sa pagtudlo sa pagtudlo naggamit kanunay. Pinaagi sa pagtuon sa mga matang sa siyensiya miabut sa kamatuoran nga ang partikular nga kamahinungdanon dili lamang sa pag-angkon sa kahibalo, apan usab sa ilang mga pagpalig-on. Aron makab-ot kini nga epekto sa kinaadman, kini nakahukom sa paggamit sa duha ka mga pamaagi:

1. interview nga pamaagi. May kalabutan sa usa ka kahimtang diin ang mga magtutudlo nga gihatag sa impormasyon mao ang yano nga sa pagbasa ug makasabut, ug modawat sa igo nga pagsubli sa paghiusa sa. pamaagi nga base sa hulagway sa diha nga ang magtutudlo, pagtukod sa usa ka maayo ang-pangutana nagapukaw sa mga estudyante sa usa ka tinguha sa paghuwad sa materyal nga nga gihulagway sa ibabaw, nga ambag ngadto sa iyang paspas nga pagsuyup.
2. Trabaho uban sa mga libro. Ang matag tutorial naglakip sa duha yano nga sa pagsabot sa mga tema ug komplikado. Sa koneksyon uban sa niini nga mga magtutudlo kinahanglan nga ihalad sa materyal, diha-diha dayon balik niini. Sa pagbuhat niini, ang mga estudyante sa kagawasan, gawas sa pagtuon niini nga parapo niini ug dayon pagdula kini sa pagbalik ngadto sa magtutudlo.

Pagbansay sa sa paggamit sa kahibalo

Aron sa pagsulay sa ilang kahibalo diha sa buhat, kini girekomendar nga sa pagbansay, nga naglangkob sa pipila ka mga yugto:

• katin-awan gikan sa magtutudlo sa mga tumong ug mga katuyoan sa umaabot nga proseso sa pagbansay sa base sa kaniadto naangkon nga kahibalo;
• modelo demonstration magtutudlo sa husto nga pagpatuman sa umaabot nga mga buluhaton;
• test pagsubli sa panig-ingnan sa paggamit sa kahibalo ug kahanas sa mga estudyante;
• dugang pa nga pagbalik-balik sa mga proseso sa sa buluhaton sa wala pa kini mao ang bug-os nga awtomatik.

gradation Kini mao ang nag-unang mga, apan adunay mga higayon nga ang usa o ang uban nga mga yugto nga iapil gikan sa sirkito sa pagbansay.