Sa unsang paagi ang psycho-pedagogical mga kinaiya sa mga estudyante

Ang reporma sa modernong edukasyon nagkinahanglan sa usa ka indibidwal nga paagi ngadto sa matag bata. Atong katilingban naghimo sa transisyon gikan sa usa ka walay ngalang pagbansay sa kalidad nga proseso, nga nagkinahanglan sa asoy dili lamang sa pisikal ug intelektwal nga mga abilidad sa estudyante, apan usab sa iyang indibidwal nga mga kinaiya. Busa, aron sa paghimo og maayo nga kahimtang alang sa kalamboan sa mga importante nga papel sa psychological ug pedagogical mga kinaiya sa mga estudyante.

Kon sayo pa dokumento nga kini mao ang posible nga sa pagkuha sa mubo nga impormasyon mahitungod sa bata, nga anaa lamang sa kinatibuk-ang impormasyon, apan karon kini mahimong mas makahuluganon ug detalyado.

Panig-ingnan sa psycho-sa edukasyon nga mga kinaiya estudyante

Sa kini nga dokumento nga kamo kinahanglan nga naglakip sa mga butang:

• kinatibuk-ang impormasyon (ngalan, eksaktong mga detalye bahin sa pagkatawo, sa eskwelahan, klase, residential address);
• mandatory kinaiya sa pamilya (nga sakop sa usa sa mga kategoriya asoy);
• impormasyon mahitungod sa kinaiya sa estudyante (sa niini nga parapo psychologist mahimo hingalan sa usa o ang uban nga mga kategoriya determinado sa unsa nga mga pamaagi);
• kinaiya sa personalidad (volitional kalidad, ang matang sa organisasyon);
• development (intellectual abilidad, ilabi na sa sinultihan ug sa panumduman, emosyon nga lebel, ang abilidad sa kaugalingon);
• mga relasyon sa grupo (kini mao ang gikinahanglan sa paggamit sa mga resulta sociometrics nga walay nga ang psycho-sa edukasyon kinaiya estudyante mao ang bug-os nga);
• kinaiya ngadto sa pamilya, mga higala, mga magtutudlo, coaches (kon may mga panagbangi, nan hingalan sa mga rason);
• relasyon ngadto sa iyang kaugalingon (sa kaugalingon-ang-ang ug sa nga matang sa kagrabe);
• kalampusan sa bata (kon estudyante ang adunay usa ka personal nga portfolio, niini nga punto mahimong lowered igo paghulagway sa pag-apil sa mga kalihokan sa eskwelahan ug klase);
• richness sa libre nga panahon (pagbalhin sa extra-curricular nga mga organisasyon, nga mitambong estudyante ug mga responsibilidad sa pamilya); Pinaagi niini nga punto sa psycho-pedagogical mga kinaiya sa mga estudyante nagpakita sa objectivity sa sulod;
• rekomendasyon (kini nga butang kinahanglan nga maglakip sa mga resulta nga nakuha sa dagan sa psychological research, ug sa mga konklusyon sa mga eksperto, nga giubanan sa usa ka edukasyon nga proseso sa bata);
• ang katukma sa dokumento (gikinahanglan atubangan sa petsa nga rekord, nga gipirmahan sa sa Director, sa klase magtutudlo ug mga representante sa psychological nga mga serbisyo, pag-imprinta sa edukasyon nga mga institusyon).

konklusyon

Ang gibanabanang psycho-pedagogical mga kinaiya sa mga estudyante, gipresentar sa niini nga artikulo mahimong dugang pa, ug uban pang mga impormasyon sumala sa specialization sa eskwelahan. Tungod sa sa edad kinaiya sa pipila sa mga butang nga mahimong giwagtang, nga dili makahimo sa bug-os nga nagpakita sa tibook nga personalidad sa bata. Kasagaran diha sa mga anak ni institusyon sa pag-ugmad sa ilang mga posisyon sa mga sulod niini nga dokumento. Psycho-pedagogical mga kinaiya sa mga estudyante kinahanglan nga gihatag ngadto sa mga ginikanan, aron nga sila moapil sa mga pagpili sa dugang nga dalan sa kalamboan sa imong mga anak.