Ang istruktura sa edukasyon nga kalihokan sama sa mga nag-unang proseso sa pag-angkon sa kalidad sa kahibalo

Modernong proseso sa edukasyon dili mahimo nga walay pagkat-on sa mga kalihokan, nga sa baylo kinahanglan nga ingon sa episyente kutob sa mahimo aron sa pagsugat sa walay katapusan sa pagdugang panginahanglan sa karon.

Ang istruktura sa kalihokan sa edukasyon, kasagaran sa gawas, naglangkob sa usa ka gidaghanon sa mga elemento sama sa:
Pagkat-on nga mga buluhaton ug mga kahimtang. Kay niini nga problema nga mahimo nga karon, ang motibo, ang pagsagop sa tanan nga sa mga estudyante sa ibabaw.
Pagkat-on nga mga kalihokan nga pagsulbad sa gikinahanglan nga mga buluhaton.
Control - ang ratio sa mga resulta sa mga aksyon ug ang aksyon sa iyang kaugalingon uban sa sample nga gihatag.
Evaluation - kalidad nga lock (dili gidaghanon) resulta aron sa pagdasig sa dugang nga buhat ug pagbansay sa mga kalihokan.
Ang matag component adunay iyang kaugalingon nga mga peculiarities. Educational nga kalihokan diha sa iyang kaugalingon mao ang usa ka intelektuwal. Ug gihulagway sa istruktura mao ang kaayo susama sa bisan unsa nga intelihente nga buhat: Ang pagbaton og usa ka plano, motibo, monitoring ug enforcement.
Pagkat-on nga buluhaton nag-alagad una sa ingon nga sa usa ka regular nga misyon sa pagbansay. Siya adunay usa ka tin-aw nga tumong, apan alang niini nga katuyoan kini mao ang gikinahanglan sa pag-ngadto sa asoy sa mga kondisyon sa nga kinahanglan nga gidala sa gawas niini nga aksyon. Ang istruktura sa edukasyon nga kalihokan wala naglakip sa ideya ug mga hiyas.

Ang problema usab mahimong gitawag nga usa ka target, kini sa pipila ka mga kahimtang. Sa diha nga sa likod nga gihimo, ang estudyante magkalahi. mga kalihokan sa Pagbansay sa mahimo nga gipresentar ingon nga usa ka tumong sa pagbansay nga programa, sa paghatag sa pagbansay sa pipila ka mga kahimtang, ingon man sa nga naglambigit piho nga aksyon sa pagbansay.
Pagkat-on nga buluhaton - usa ka matang sa usa ka komplikado nga sistema sa impormasyon mahitungod sa usa ka partikular nga butang o proseso, diin tin-aw nga gihubit sa usa ka gamay nga bahin sa impormasyon, ug ang uban, ingon sa usa ka pagmando sa, ang kadaghanan wala mahibaloi. Kini ang gikinahanglan aron sa pagpangita sa, sa paggamit sa algorithms ug kahibalo nga ang estudyante na, inubanan sa independenteng mga pagtag-an, ingon man sa labing maayo nga mga paagi sa pagpangita sa mga solusyon.

Ang sama nga istruktura sa edukasyon nga kalihokan assign sa usa ka importante kaayo nga dapit evaluation ug monitoring sa mga kalihokan, ingon man sa consequential assessment ug-sa-kaugalingon assessment. Kini mao ang tungod sa kamatuoran nga ang bisan unsa nga sa edukasyon nga aksyon mahimong baryable ug arbitraryong lamang kon adunay usa ka monitoring ug evaluation.
Ang istruktura sa kalihokan sa edukasyon magakuha sa pagkontrolar sa tulo ka mga links:
Ang larawan sa gitinguha nga resulta.
Pagtandi sa larawan ug sa tinuod nga aksyon.
Ang desisyon sa pagtul-id o sa pagpadayon sa aksyon.
Ang konsepto ug gambalay sa mga kalihokan sa pagbansay ingon nga gikatakda sa upat ka hugna, sa panahon nga ang-sa-kaugalingon nga dayag, kong sa paggamit ninyo kini sa pagkat-on. Ang unang stage mapihigon sa iyang kaugalingon - sa bisan unsa nga kakulang sa pagpugong sa kaugalingon sa tanan. ang estudyante wala pa batid sa walay edukasyon nga materyal, ug busa dili pagpugong kaniya. Ang ikaduha nga lakang sa konsepto ug gambalay sa kalihokan sa pagkat-on mao ang gihubit nga ingon sa usa ka bug-os nga kaugalingon-sa-kaugalingon. Ania ang estudyante na makahimo sa pagpakita sa pagkahusto ug pagkakompleto sa hulad, kopya sa mga naangkon nga materyal. Ang ikatulo nga yugto mao ang gihulagway ingon nga na-sa-kaugalingon monitor stage, nga ang estudyante mopili alang sa iyang kaugalingon. Nga mao, ang estudyante adunay iyang kaugalingon kontrol, nagsusi sa iyang kaugalingon sa ibabaw sa mga nag-unang mga isyu diha sa ilang kaugalingon. Ang ikaupat nga yugto mao ang dili na nagkinahanglan sa usa ka ikatulo nga-sa partido control, ingon man usab sa pagpugong sa kaugalingon mahimong dili kaayo makita - ang gipatin-aw sa kamatuoran nga kini na gidala gikan sa awtomatikong, sa ingon niini, sa basehan sa miaging kasinatian sa mga estudyante.

Lang nga usa ka gamay nga paghikap sa maong butang sama sa usa ka psychological nga gambalay sa sa edukasyon nga kalihokan. Karon, kini gihubit ingon nga usa ka integral nga panaghiusa sa mga hiyas nga importante sa pagtudlo, ingon man sa ilang relasyon sa usag usa. Sa petsa, mahitungod sa psychological istruktura sa edukasyon nga kalihokan moadto sa daghan nga debate ug lain-laing mga opinyon. Busa, tukma determinasyon dili makahatag sa usa, sa labing menos karon.