Kinsa ang Maria Montessori? Montessori mga pamaagi sa edukasyon

Kapin sa usa ka gatus ka tuig gisaulog ug ang labing maayo nga mga buhat pilosopiya sa Maria Montessori, ang pamaagi sa iyang buhat dili mawad-an sa kamahinungdanon sa niining adlawa. Ang pagka-epektibo sa sistema sa edukasyon ang gipamatud-an sa mga resulta sa siyentipikanhong panukiduki. Kindergartern ug mga eskwelahan, nga operate ubos sa niini nga sistema, makita sa tanan sa ibabaw sa kalibutan. Mga estudyante institusyon matingala sa ilang intelektuwal ug sa paglalang abilidad, ingon man usab sa maayong pamatasan.

Montessori sa edukasyon - pamaagi bata-pagpadako base sa pagsalig, kagawasan ug oportunidad sa pagpahayag sa ilang mga kaugalingon. Ang usa ka hinungdanong mensahe sa sistema sa edukasyon: "Tabangi ako sa pagbuhat niini sa akong kaugalingon."

Una, sa kanunay ug sa tanang dapit

Maria Montessori natawo sa Agosto 31, 1870 sa Italyano nga lungsod sa Chiaravalle. Sa pamilya, siya lang ang ug hinigugma nga anak. ni Maria amahan, Alessandro Montessori, sama sa pamilya sa mga Italyano nga hamili. ang ngalan sa inahan ni Renildoy. Sa iyang dalaga nga ngalan siya nagdala sa ngalan nga Stoppani - karaang pamilya, kansang mga membro kaayo edukado nga mga tawo. igsoon nga lalake sa inahan, Antonio Stopani, tungod sa iyang dakung kontribusyon sa siyensiya nga award sa monumento sa Milan. Sa panahon nga Renilda si minatarong, sa maayohon edukado nga babaye, apan, Subo, kini gitagana sa dangatan sa homemaker ug dili na. Ang tanan nga sa iyang kinabuhi nga siya mitabang sa iyang anak nga babaye, ingon sa makahimo siya, naningkamot sa gibutang sa kini ang gugma alang sa kahibalo ug kagawasan.

Sa diha nga si Maria mao ang 12 ka tuig ang panuigon, ang iyang pamilya mibalhin ngadto sa Roma, ngadto sa babaye ang usa ka oportunidad sa pagkuha sa usa ka mas maayo nga edukasyon. Ilabi maayo gihatag ngadto sa iyang siyensiya ug matematika. Bisan pa sa tanan nga mga babag, katuyoan babaye miangkon sa teknikal nga tulunghaan alang sa mga batang lalaki, ug sa ulahi - sa Medical pundok sa mga magtutudlo sa University sa Roma. Human sa graduation, siya ang una nga babaye nga doktor ug surgeon sa Italy.

Tawong utokan, aktibista, ug sa yano nga matahum

Ingon sa usa ka estudyante Maria aktibo nakig-away alang sa mga babaye sa mga katungod. Siya gipili sa usa ka delegado sa International Congress sa Women, nga gipahigayon didto sa Berlin. babaye mao ang makahimo sa pagkuha sa pagpaminaw ug makadungog, hingpit hanas manulti. Uban niining tanan, siya sa kanunay mitan-aw sa matahum nga, ug siya wala makabaton og usa ka release gikan sa mga fans.

Personal nga trahedya

Sa 1896 siya nagsugod sa pagtrabaho ingon nga usa ka assistant sa University Clinic sa Roma sa ilalum sa mga pagdumala sa Santi de Santes. Didto iyang nahimamat ang iyang mga minahal nga Giuseppe Montesano. Personal nga kinabuhi Italyano wala sa trabaho. Siya adunay aron sa paghimo sa usa ka lisod nga pagpili sa taliwala sa mga maayong panghunahuna ug siyensiya. Siya mipili sa ulahing mga. Sa diha nga siya nakaamgo nga siya mabdos, unya, sa kahadlok sa paghukom sa mga Katoliko nga palibot, nakahukom siya nga ipadala diha-diha dayon human sa pagkatawo sa bata uban sa usa ka yaya sa kabanikanhan duol sa Roma. Adunay usa ka tumotumo nga mibiya sa Maria nga iyang anak nga lalake aron sa pag-atubang sa mga anak sa ubang mga tawo, apan sa pagkatinuod kini mao ang dili.

Kadaghanan sa mga anak sa panahon nga ang mga edukado mga magtutudlo, ug sa mga Italyano nga walay nahimo sukwahi sa tradisyon. Ang kalainan lang mao nga ang bata nga nagpuyo uban sa usa ka panon sa pamilya. Maria migahin panahon uban sa iyang anak nga lalake sa mga semana labaw pa kay sa average nga inahan sa panahon. Montessori gipaila ang iyang anak nga lalake ngadto sa katilingban, lamang sa diha nga siya mao ang 15 ka tuig ang panuigon. Mario tibuok kinabuhi nga nakatabang ug gisuportahan sa iyang inahan nahimo nga iyang manununod, ug human sa iyang kamatayon naghimo sa usa ka dako nga kontribusyon sa pamaagi sa Montessori sa pagpanudlo.

Nagtrabaho uban sa mga bata

klinika nga makakuha ibutang sa iyang unang miting uban sa mga bata, nga may limitado nga mga oportunidad. Sa panahon, kini nga mga mga anak wala pagtratar, ug nagtudlo sa bisan unsa, sila giisip lamang idiots ug maningkamot sa pagpanalipod kanila gikan sa katilingban. Human sa pagsagop sa rebyatnya pagkaon nagkamang sa hubo nga salog ug nakolekta sa mga mumho sa tinapay, ug unya gilud-an bola gikan niini. Ang kahimtang, nga walay mga anak nga masakiton sa palibot sa mga orasan, wala makatampo sa kalamboan o aghat sa mapuslanon nga kalihokan. Maria alang sa usa ka hataas nga panahon sa pagtan-aw kanila ug sa pagkalos konklusyon, nga nahimong punto sa pagsugod sa visiting teaching nga sistema nga gimugna sa Montessori.

pamaagi mao ang paghatag sa mga anak sama sa mga pasyente ug himsog pagpalambo sa kinaiyahan. Mumho kinahanglan nga gihatag sa usa ka luna diin konsentrado tanang kahibalo sa kalibotan. Alang sa pagklaro, sila gipresentar pinaagi sa mga mayor nga mga sukdanan sa kalampusan sa tawo. Ang matag nating kanding adunay sa pag-adto sa tanan nga mga dalan ngadto sa sibilisado nga kalibutan nga ingon sa sayo pa sa sa eskwelahan ka tuig. Pedagogical sistema sa Montessori gitukod sumala sa mga panginahanglan (sensitibo nga mga panahon) sa development sa bata.

sensitibo nga mga yugto

Bata kalamboan sa Montessori pamaagi mao ang sumala sa mga lat panahon nga ang mga anak sa yano ug natural nga gitan-aw sa pipila ka mga kahanas ug kahibalo. Kini mao ang kahulugan sa usa ka sensitibo nga panahon. bahin niini mao nga kini mahitabo sa makausa sa usa ka tibuok kinabuhi ug moagi sa walay katapusan, sa walay pagtagad sa kon sa bata may panahon sa paggamit niini o dili. Pananglitan, gikan sa 0 ngadto sa unom ka tuig adunay sensory kalamboan ug sa pagporma sa sinultihan. Sosyal nga mga kahanas mitunga ug natudlong alang sa panahon gikan sa 2 ngadto sa 6 ka tuig. Tudloi ang usa ka bata sa kalimpyo ug kahusay kinahanglan sa 3 ka tuig.

Sa uban nga mga sensitibo nga mga panahon nga makita diha sa mga sinulat sa mga Italyano nga magtutudlo ug innovator. Ang mga ginikanan ug mga magtutudlo nga dili makaimpluwensiya sa mga panghitabo ug sa gidugayon sa niini nga mga panahon. Apan, sila kinahanglan sa paghimo sa palibot alang sa bata gikan sa mga materyales sa pagtudlo o sa gitawag nga zone sa proximal kalamboan.

Adult kalibutan - sa usa ka yuta sa mga higante alang sa mga bata

Montessori magtutudlo unang mipaila sa teoriya nga ang mga anak lisod sa pagpuyo sa hamtong nga kalibutan. Ang matag nating kanding gibati didto sama sa usa ka Lilliputian sa Gulliver nasud. Ang atong kalibutan mao ang usa ka bata nga puno sa kagubot, diin ang gamay nga tawo walay katungod ug personal nga komportable nga luna. Higante, ang mga hamtong sagad mabangis, dili-matarung ug walay pailub. Silot makasunod sa usa ka yano nga sayop sama sa sa usa ka masulub-on nga plorera, ug tungod kay ang nating kanding lang masuhid ang kalibutan ug adunay katungod sa paghimo sa sayop.

Ang magtutudlo gusto sa paghatag sa mga ginikanan ug mga magtutudlo nga ang mga anak - kini dili usa ka dulaan sa ilang mga kamot. Kini mao ang gikinahanglan sa pagkuha sa ngadto sa asoy sa ilang mga interes ug mga panginahanglan. Aron sa pagdala sa mga mumho, kini mao ang gikinahanglan nga mahibalo ug sa pagsabut sa bata kinahanglan nga motan-aw kaniya. Ug kini mao ang posible nga lamang sa bata, nga gihatagan kagawasan. Bata naglingkod sa lamesa, walay bisan unsa nga labaw pa kay sa usa ka dali nga pagkawala sa interes, kamo dili makakita. Watch ingon sa mga Gipadayag personalidad, kini mahimong lamang sa diha nga ang bata mao ang usa ka butang nga tinuod nga mabination mahitungod sa.

Disiplina ug kagawasan sa mao nga panahon

Ubos sa konsepto sa kagawasan sa mga buhat sa Italyano nga magtutudlo kinahanglan nga wala makasabut pagkamatuguton, ug ang kagawasan sa kabubut-on sa bata pinaagi sa usa ka hamtong. Ug kini mahimong makab-ot pinaagi sa pagtudlo sa mga bata sa serbisyo sa ilang mga kaugalingon ug sa pagkat-on sa bag-ong gawas sa tabang sa mga anciano.

Maria Montessori pamaagi sa makadiyot:

• Ang matag nating kanding mipili sa iyang kaugalingon nga kalihokan. Ang bata makakat-on sa pagpaminaw sa imong sulod nga "ako", sa pagsabut nga siya mao ang interesado sa sa niini nga higayon.
• Giminusan hamtong nga tabang. Kini kinahanglan nga karon lamang sa mga kaso diin ang mga nating kanding sa iyang kaugalingon nangutana alang niini. Paghimo sa awtonomiya sa bata-sa-kaugalingon nga pagsalig, pagkat-on sa igo pagtimbang-timbang sa personal nga mga kalampusan.
• Mga anak nga motubo ug gibansay sa usa ka labi organisar palibot. Ang ingong paagi nga materyal nga kinahanglan nga sa kinabubut-on nga anaa sa matag bata. Adunay mga lagda nga obserbahan sa tanan.
• Edukasyon sa mga anak sa lain-laing mga edad diha sa sama nga grupo. Kini maayo alang sa mas magulang nga mga bata nga ingon man alang sa mga batan-on. Ang gagmay nga mga estudyante nadani sa mga anciano, ug ang mga dagkong mga guys sa pagtabang sa mumho.
• Ang pagbansay-bansay nga materyal gidisenyo aron nga ang bata makakaplag ug pagtul-id sa ilang mga sayop.
• Walay labing maayo ug labing mga estudyante. Kalampusan sa bata lamang kon itandi sa miaging mga resulta.

Sa walay pagtagad sa kon ikaw mogamit sa Montessori pamaagi sa balay o sa edukasyon nga mga institusyon, bisan asa adunay mga sa sama nga mga lagda:

• Ako nagtrabaho - ka luyo.
• Nagtrabaho uban sa mga materyal nga mahitabo sa tagsa-tagsa nga carpet.
• Ang klase dili makahimo sa usa ka kasaba, sa paglihok sa hilom. Mga anak sa makausa nagtudlo sa hilom sa pagdala lingkuranan.
• Sa kinatibuk-matinahuron pagpuyo: ang inyong kagawasan matapos diin laing magsugod sa personal nga luna.

disbentaha nga sistema

Ang mga sumusunod sa sistema sa edukasyon ang nakamatikod dako nga kaayohan nga mahipos gikan sa Montessori pamaagi. Reviews sa mga lit-ag nga makita dili kaayo kanunay.

Pagkabata walay fairy sugilanon. Dr. Montessori nagtuo nga fairy sugilanon gituis panglantaw sa kamatuoran. Human sa dili makaikyas Gingerbread Tawo, ug sa mga mananap nga dili makasulti sa pinulongan sa tawo. Ang sistema usab sa nag-focus sa katarungan ug sa rationality, og sa wala nga bahin sa kalibutan sa bata sa iyang kaugalingon nga mga konklusyon, sa paghimo sa mga desisyon ug sa pagkuha sa responsibilidad alang sa mga buhat. Basaha ang mga libro nga paagi wala magdili, apan nagtambag sa gusto sa mga istorya uban sa tinuod nga mga istorya.

Walay pagdili. Education sa Montessori pamaagi nga wala magtagana alang sa mga pagdili ug mga silot. Sa kindergarten o sa eskwelahan, ang mga bata dili maminaw sa magtutudlo, aron sa pagkaon gikan sa ubang mga tawo nga mga palid, sa paglakaw sa palibot sa lawak sa panahon sa klase, sa pagdagan sa hall. Ang magtutudlo adunay katungod sa paghimo sa iyang mga obserbasyon, tungod kay ang bata kinahanglan nga sa iyang kaugalingon nga makasabut kon unsa ang usa ka hatag - kini dautan, nga dili masakitan ubang mga bata. Ang magtutudlo lamang pagtuman sa kon unsa ang nahitabo. Domestic sikologo dili rekomend sa paggamit sa atubangan sa eskwelahan Montessori pamaagi. Pre-school sa edukasyon sa atong nasud kinahanglan gayud nga maglakip sa konsepto sa pagkamasulundon. Mga anak human sa katapusan sa sa tanaman sa bag-ong programa magpanuko sa pagkuha sa eskwelahan sa usa ka klasikal nga edukasyon. Umaabot nga mga estudyante gitambagan sa "pag-edukar sa" sa usa ka normal nga kindergarten, tungod kay ang estudyante nga dili lamang molingkod diha sa lawak klasehanan. Siya adunay walay ideya kon unsa ang sa pagpaminaw sa magtutudlo.

zoning luna

Siya naghimo sa usa ka dakung kontribusyon sa edukasyon sa mga anak ni Dr. Montessori. Ang pamaagi nga kini naugmad, naghatag og alang sa pagbahin sa luna, diin ang mga anak nalambigit, sa zone. Adunay lima lamang. Kid zone mipili sa paghimo sa ug naghupot kini sa kadugayon nga siya makapahimuot.

• Area sa praktis. Adunay matag adlaw nga mga butang, nga mga hamtong nga adunay sa pag-atubang sa adlaw-adlaw. Kid ubos sa pagdumala sa usa ka magtutudlo mahimong sa tubig ang mga bulak, pagalabhan niya, puthaw karon puthaw ug pagtahi. Education sa Montessori pamaagi naghatag-sa-kaugalingon nga pag-alagad. Ward sa baylo gibutang sa lamesa, paglimpyo sa human sa panihapon, pagalabhan niya ang ug sa pagpahid pinggan.
• Paghikap Zone. Ania ang materyal nga nga gitudlo sa pagtino sa mga kinaiya sa mga butang: kolor, porma, gidak-on, gibug-aton.
• Pinulongan nga dapit. Adunay usa ka ingong paagi nga materyal alang sa pagtudlo sa pagbasa ug pagsulat.
• Mathematics zone. Unya ang nating kanding mao ang pagtuon sa mga numero, ang gidaghanon sa mga butang pinaagi sa matematika mga panig-ingnan. Ang buhat sa mga "bulawan nga materyal".
• Space dapit. Ania ang mga mapa, panaksan, mga materyal nga alang sa pagtuon sa panahon ug sa tanan nga nagpaila nga mga anak ngadto sa kalibutan nga naglibut kanila.

Mga klase alang sa preschool nga mga anak sa paggamit sa Montessori pamaagi nagtrabaho uban sa pipila ka mga materyales. ni tan-awon sa kanila.

Development sa sensor teknolohiya:

• Frame uban sa kaw-it. Sa kini adunay mga kaw-it, butones, siper, mga liston. Uban niini nga bata simulator makakat-on sa iyang kaugalingon.
• Brown hagdanan. makatabang kini sa mga bata sa pag-ila sa mga konsepto sa dako, gamay, tambok, manipis.
• Pink Tower. Susama sa mga anak ni piramid. Nagtudlo itandi butang ngadto sa usag usa diha sa gidak-on.
• Pula nga Boom. Ang bata gets pamilyar sa mga konsepto sa "na", "mas mubo".

Kita sa pagpalambo sinultihan:

• Mga sulat sa papel uban sa mga epekto sa Velvet o pangdekorasyon balas.
• Metal tabs sa dagway sa mga nagkalain-laing geometric porma nga gigamit alang sa pag-andam sa mga kamot sa mga sulat.

Matematika abilidad:

• Pula ug asul nga sungkod. Naglakip sa 10 mga sungkod. Pinaagi sa pagmaniobra sa kanila, ang bata makakat-on sa nag-unang math ug sa matematika nga operasyon.
• Kahon sa mga buburan.
• Geometric nga lawas.

edukasyon sa balay

Tambag alang sa mga ginikanan nga gusto sa paggamit sa Montessori pamaagi diha sa panimalay:

• Paghimo alang sa anak nga lalake kun anak nga babaye sa usa ka komportable nga buhi nga palibot. Ang bata kinahanglan gayud nga makahimo sa mosaka o pagkuha sa sa ibabaw sa ilang kaugalingon nga higdaanan, pagalabhan niya ang walay tabang, gibitay sa ilang mga kabtangan sa usa ka kabinet o sa usa ka taga, angay alang sa pagtubo niini.
• Ihatag ang imong mga oportunidad bata sa pagtabang sa mga hamtong sa buluhaton sa balay. Tudloi pagalabhan niya ang kopa, pagpalit sa usa ka gamay nga pala ug sa usa ka silhig, himoa nga tubig ang mga bulak. nating kanding kinahanglan nga masayud nga siya na domestic nga mga responsibilidad. Kini tin-aw nga espeling sa iyang programa ni Dr. Montessori.
• pamaagi nga base sa kagawasan sa aksyon. Ayaw makabalda sa bata.
• Bahina sa nursery panon sa mga sundalo sumala sa pamaagi. Ihatag ang imong mga materyales sa pagtudlo sa bata alang sa klase. Sila mao ang mga na sa mahal, mao nga ang mga ginikanan kinahanglan nga maghunahuna mahitungod sa unsa ang ilang buhaton sa ilang mga kamot. Karon atong makita ang usa ka daghan sa mga ideya ug mga workshop alang sa produksyon sa mga materyales sa pagbansay.

Ang sistema dili sa paghalad sa mga anak sa mga sumbanan sa kalihokan, apan lamang miduso sa bata sa paglihok ug naghatag og usa ka halapad nga-laing mga mga materyales.

konklusyon

Institution sa paggamit sa pamaagi sa Maria Montessori sa pagtudlo, mahimong itandi sa usa ka gamay nga lahi nga mga anak ni planeta, diin adunay sa iyang malig-on nga mga pamaagi ug walay dapit sa kasayon sa. Apan samtang mga bata makakat-on sa pagsabut sa ilang mga emosyon ug mga pagbati, sa pagbaton sa mga kahanas sa kinabuhi ug sa pagtubag sa domestic nga mga isyu. Walay ug walay magpugong sa kalamboan sa gamay nga tawhanong abilidad. Ang sistema dili sa paghalad sa mga anak sa mga sumbanan sa kalihokan, apan lamang miduso sa bata sa paglihok ug naghatag og usa ka halapad nga-laing mga mga materyales.